石建莉博士答疑：孤独症孩子不想写作业怎么办？
我们首先要知道的是孩子有LSP5——共享控制的问题。
一、关于共享控制
有共享控制问题的孩子，可能会给人“顺我者昌逆我者亡”、自私、倔强、不愿意分享等印象。
共享控制能力组建的核心，其实就是在于让孩子明白规则是我们所有人共同制定和遵守的。规则和控制权不专属于谁，让孩子建立好这个自我意识，可以帮助我们的孩子更好的去融入到我们的生活和学习当中。
二、实操办法
例如家长让孩子做数学作业的时候可能没有问题，但让他做语文、英语的时候，情绪可能有问题。通常这种孩子，可以对他语文、英语的要求降低。
如果孩子懂得语文学习，家长感觉他是不爱学、懒，或者特别不喜欢，不提倡家长把贬义词用到我们孩子身上。因为孩子本来就是孤独症孩子，能上学已经很不容易了。这类孩子有自己擅长的，也有自己不擅长的。做自己擅长的，孩子可能意愿更高。做自己不擅长的事情孩子确实有畏难情绪，不应该用“懒”这个词来给孩子贴标签。
可以在孩子做语文、英语课程的作业前，先给孩子说好。使用“当……然后”策略，把“你把语文的这篇课文背会”或者“老师说要求背课文”这类事情分解成孩子当时就能完成的，先让孩子做15分钟、20分钟，做完就可以看电视休息一阵子。或者说做完可以得到代币，积攒了多少个代币可以提一个要求，如用这些代币去买什么。
对于孩子喜欢的数学作业，可以不用代币系统。对于写作文这类作业，不必要求孩子一小时必须把整篇写完，可以让孩子花半小时先写一部分，休息一下再回来继续写。
PS：“当…然后”策略
先让孩子做一些简单可行的事情，当（when）孩子完成后，然后（then）才可以去做某件事。“当…然后”不是征求孩子的意见，而是让孩子知道这些事情会发生，没有别的选择，要想继续其他事情只能选择去做。
这与“如果（if）…然后（then）”的方式是不一样的。“如果…然后”像一种奖励，孩子就有了“不在乎奖励可以不完成”的选择。
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