如何改善自闭症儿童的自主表达能力？很多自闭症孩子的父母都在思考这个问题，很多自闭症孩子想要一样东西的时候，不会主动表达要求，可能只会拉着大人的手或者衣服晃动。
有些家长表示，有些孩子是没有语言能力的，因此不会表达出来，有些家长表示，孩子是有语言表达能力的，但是别人不问他，他也不会主动表达。
一、自闭症孩子自主表达的训练技巧：
1、看到物品主动表达
用不同的方式向患儿提问，先训练患儿的应答能力。比如：家长拿着糖果问患儿：“要什么？”有应答能力的患儿回答：“糖果。”家长就马上给患儿糖果做奖励。
固定一种提问方式患儿学会之后，家长可以再泛化其他提问方式。
患儿有了主动应答能力后，就可以教患儿在看到想要的东西时，主动提出需求。比如，在患儿看到“糖果”主动想抢的时候，家长就用手挡住糖果不给他，用接话的方式训练患儿表达能力。家长问：“要？”患儿回答：“糖果”。或是家长一边挡住糖果一边看着患儿，当患儿主动说出“糖果”时，就马上把糖果奖励给患儿。在患儿不能主动表达出“糖果”时，可以辅助患儿说出“糖果”，逐步减少辅助，直到患儿主动表达。
2、看不到物品时主动提需求
当患儿看到想要的物品，能主动提出需求时，家长就可以进行下一步目标了：看不到想要的东西时能主动提出需求。
家长可以让患儿看着自己把“糖果”放到一个密封的盒子里藏起来。当患儿知道盒子里有他喜欢的东西（糖果）时，就辅助他说“糖果”，然后马上打开盒子，拿出糖果给他做奖励。
经过练习，患儿看到盒子或书包也可以主动表达出需求时，就逐步把盒子移到离患儿比较远的地方。患儿可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就能主动表达出需求时，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。
当患儿完全看不到盒子时，患儿可能又不能主动提出需求了。在这种情况下，家长可以多带患儿做一些运动，当患儿很饿的时候，用示范的方式来辅助患儿说出需求“糖果”，马上就奖励患儿吃糖果。比如，在运动回来很饿的时候，爸爸主动向妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃糖果。可以让患儿在一旁观看，利用患儿的模仿能力来训练患儿的主动表达。经过多次练习，逐步减少辅助。
3、学会主动拒绝
使用“不”来主动表达需求，也是很重要的。患儿学会正确使用“不”来回答问题、主动表达需求时，患儿出现情绪问题和问题行为的几率就会减少。
需求再次出现时，在没有辅助的情况下，患儿可以主动提出需求时，就说明患儿具备了主动表达的能力。
二、训练自闭症患儿主动表达时应注意的问题：
把握患儿在生活中的各种需求动机，比如，患儿饿的时候教他说“糖果”，渴的时候教他说“水”，要外出的时候教他说“衣服”、“鞋”等。利用他们的仿说能力来训练主动表达，也是很好的一种辅助方式。
训练患儿的主动表达可以从名词开始，逐步提高表达能力。患儿学会使用名词表达需求具有实用性，会加深对语言功能性的理解，使患儿更愿意使用语言来与他人沟通。
表达方式除了语言以外，还有很多辅助性工具，可以帮助训练患儿的表达能力，如图片、手势、机器等。针对不同能力的患儿，可以选择不同方式或其他辅助性工具，来训练他们的主动语言表达能力。
训练过程中，家长要注意强化物的管理与使用，不能轻易地让患儿得到。每次奖励给孩子的强化物，量不能过多，每次的强化物不能太单调。一旦患儿玩够了、吃饱了，强化物也就失效了，患儿主动表达的欲望就会减少，训练的效果也就不会好了。
家长要把握住生活中的各种情景，来训练自闭症儿童的主动表达能力。在固定的一种情境下，患儿学会了使用主动语言表达需求后，要泛化地训练患儿的主动表达能力。只有在多种情境、与不同的人交往时，患儿都会使用正确的主动语言来表达需求，才说明孩子真正具备了主动语言的表达能力。
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