如何通过干预对话帮助孤独症孩子实现独立生活
我们干预孤独症孩子的终极目标是什么？是为了他能够上小学？是上大学？
学校只是孩子通往独立之路的一个阶段或者说一种方式，我们的目标是能够帮助孩子最大程度的实现独立生活。注重功能性学习，学了就能用在生活里。人是社会性动物，与社会肯定会有千丝万缕的联系，对话就是连接个体和环境的桥梁。我们教授对话要注重功能性学习，学过要能用出来。对话源于生活，用于生活。
1对话干预前备条件
教授对话不是家长跟孤独症孩子多说话，孩子就自然而然就会的。他的前备技能要很多：
首先肯定是要让孩子有动机。在孩子感兴趣对话中，孩子会更愿意开口。其次孩子要具备听者反应，命名能力。举个例子，孩子喜欢吃巧克力。当我们说巧克力，孩子得会找得到巧克力，这就是听反。我们手里拿着巧克力，问孩子，这个是什么，孩子能说出来是巧克力。这个就是命名。然后我们把巧克力不在孩子视线范围内，我们直接提问，你要什么啊？孩子凭空说出来巧克力，那就是我们的交互式语言了。
有自发提要求的能力。如果自发提要求能力不足，我们可以多跟孩子搭配开发更多的强化物。
在以上技能精熟情况下，我们拿走手机问他你想要什么，他回答手机，在没有任何视觉提示下这才能是对话。
2对话干预教学步骤
1.目标物在眼前
例如：孩子想看儿歌，把手机拿出来问“你要什么呀”孩子回答“我要手机”。这个时候孩子就回答了问题。需要注意的是辅助孩子回答问题时要用手势或视觉辅助，不要用仿说，因为我们孩子的仿说能力很强，仿说会让我们的孩子不需要动脑筋不需要思考问题。接下来我们收回手机让孩子写一写字再问“等下你想玩什么呀”等待三秒如果孩子无反应便再次展现手机，用视觉辅助的方式帮孩子回答。几个回合教学可能孩子就会做得很好了。
2.撤掉目标物
目的是让孩子可以回答一些不在眼前的答案，如“你想跟谁一起玩呀”“小美”小美此时在家里，但孩子可以回答出。如果孩子回答不出来，我们同样要用视觉和手势来辅助，可以准备小美照片或视频来提醒孩子回答。
3.过渡到没有动机的对话
在孩子掌握了关于有动机的回答在眼前的答案，和不在眼前的答案之后我们要加入没有动机的回答如：“你的水杯在哪？”“你有勺子吗？”这些话题不再围绕孩子感兴趣的方面了但是在生活中我们同样要回答这些很中性的问题。
4.加入抽象概念的问答
这里头就涉及到5W1H了，如：“你刚刚去哪了？”“谁和你去的？”“你明天什么时候出发”如果孩子回答不出来我们千万不要用口语辅助，我们可以平时用视频记录下来，在问孩子的时候帮助他回忆。
5.基本信息对话教学
只要孩子能够死记硬背就要要求孩子能回答上这些问题如：“你住在哪里”“妈妈电话是”“你叫什么名字”。这些非常重要，要到非常流畅的地步。这个时候我们就可以用口语辅助，让孩子条件反射性回答。这里有个小贴士：可以记录下自然情境下的口语交际的内容。比如你喜欢看什么动画片？几年级啦？你几班的啊？谁家的孩子啊？
6.高阶对话
这里就涉及到因果关系，多成分，礼貌用语了。而在这个阶段我们没办法用视觉辅助，那就要用全口语示范给孩子。例如打招呼孩子说“嘿 你好”妈妈示范“阿姨，你好”。
3在进行对话教学需要注意的事情
前备技能︰掌握大量的提要求、命名和描述，最好达到流畅度标准。假如前备技能不具备就开始跳阶教学对话，需要使用全口语或者全文字辅助，这种辅助很难撤出辅助，哪怕教会了，也是死记硬背问题和答案。就好比3后面跟着4，“杯子在哪儿"后面跟着“桌子上”，学生无法泛化新的答案。
在生活中经常发生的真实场景中教学回答问题。功能性的教学，最初只要求回答一到三个词，逐渐增加句子长度。
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