无口语、语调奇怪、语言刻板、口齿不清晰、话不对题……不少孩子成长中，会出现语言发育障碍。
我们一遍遍费力教，却没有什么效果，原因何在？言语治疗师提醒这可能是方法出了问题！
口述/陈思圆
-美国杜肯大学言语语言病理学硕士
-中国康复医学会言语康复专业委员会首届青年委员
长期教学中，我发现家长在拓展小朋友口语表达能力时，都很容易出现下面这种错误。
情景描述
小明今年3岁，还只会说爸爸、妈妈、要、饼干等一些单词。小明有很喜欢吃饼干。
甜点时间，妈妈把饼干盒放在了桌上。
小明指一指饼干盒，拽着妈妈的衣角走到了饼干盒那里。
妈妈说：“你要干什么啊？你说话。”
小明拍拍饼干盒，看着妈妈。
妈妈：“你说，我要饼干。”
孩子就开始哭。
分析：
首先，我们可以看到妈妈是根据小朋友的喜好，设计了教学目标：教小朋友说“我要饼干”，这一点，非常棒。
不过，教学中有两个需要改进的地方：
一是，教学目标太难，不符合小朋友的能力，小朋友才只会说单词，家长可以先教他新词“打开”或者教他短语“要饼干”等等。
二是，妈妈的目的性过强，小明在使用肢体语言、眼神等与家长沟通时，妈妈要求孩子必须要用语言回应，这不仅容易引发情绪问题或问题行为，还可能会导致小朋友主动沟通的欲望下降。
发展口语表达能力的方法
为了避免上述情况，我来教给大家两个可在家里使用，帮助小朋友发展口语表达能力的方法：
方法一：自我交谈与平行交谈
自我交谈
自我交谈实际上就是自言自语，和孩子相处时，我们可以用孩子理解的语言描述，自己在家里做的事情，谈论我们正在触摸、看到、感觉到、闻到、听到的东西等等。
例如，妈妈可以一边做饭，一边自言自语说，“我要做饭了。”
平行交谈
平行交谈就是用孩子理解的语言来叙述孩子在做什么，谈论他正在触摸、看到、感觉到、闻到和听到的东西。
例如，孩子在玩小汽车，你可以说:
“哦，你有辆车!”
“那是一辆蓝色的车。”
”把车推上去。”
“车开得很快!”
注意，在自我交谈和平行交谈中还需要做到以下3点，才会真正有效:
以孩子为中心，注意观察孩子的行为，紧随孩子的兴趣，如果我们在讲述一件事，他却环顾四周，那意味着我们需要寻找其他教学机会了，不可以把原有的教学目标强加给孩子。
我们在自我交谈或平行交谈使用的语言一定要与孩子能力相符，或者略高于孩子目前的口语水平，例如他可以说单词“豌豆”，我们就可以说短语，“吃豌豆”。
一天中，我们自言自语的时间要适当，因为不停地自言自语可能在孩子听起来就像机器发出的噪声一样。
方法二：语言扩展和语言延长
如果小朋友开口说话了，那我们可以重复下孩子的话语，来鼓励他们常常发言，另外在重复时，我们可以加入新的信息或将结构补充得更加完整。
语言扩展
“扩展”孩子的话语——将孩子的“句子”扩展成大人日常使用的表达方式，重复并补全孩子的话语。
示例:
孩子说：“狗跑。”
你说：“是的，小狗在跑。”
孩子说：“他受伤?”
你说：“他受伤了吗?”
语言延长
“延长”孩子的话语——将孩子的“句子”延长成大人日常使用的表达方式，并添加新的信息，例如相关的评论。
示例：
孩子说：“车跑。”
而你说：“小汽车正在跑，那是一辆红色的车。”
孩子说：“宝宝哭。”
你说：“宝宝在哭，因为他饿了。”
扩展和延长孩子口语表达的机会无处不在，这里提供了一些教学模板,大家可以直接在家用起来：
场景：早晨
孩子说:“刷牙。”
大人可以扩展话语说:“宝宝在刷牙。”
也可以延长话语说:“宝宝在用牙刷刷牙。”
场景：洗漱
孩子说：“洗头。”
大人可以扩展话语说:“妈妈帮忙洗头。”
也可以延长话语说:“妈妈帮忙用洗发水洗头。”
场景：晚餐时间
孩子说:“吃饭。”
大人可以扩展话语说:“还要吃饭。”
大人也可以延长话语说:“还要大口吃饭。”
场景：玩
孩子说:“倒了。”
大人扩展话语说:“宝宝摔到了。”
也可以延长话语说:“宝宝摔倒在地板上了。”
注意：
在做语言扩展与语言延长时，不一定非要孩子会重复我们的话。我们的目的是肯定和鼓励孩子的发言，帮助他建立和熟悉词汇和语言结构，扩充他大脑中的语言库，方便他今后的运用。
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