柳一明，BCBA（应用行为分析师）、大米和小米家长培训研发负责人、发展行为高级督导，累计服务2000多个孩子。（“孩子妈，不用再续费，她可以去普通幼儿园了”）。
工作中，她发现很多特殊需要孩子家庭，尤其是一个自闭娃，一个NT娃的二孩家庭，在养育孩子的过程中，很容易陷入迷茫，常常会对其中一个孩子过度保护或要求。那么，特殊需要家庭父母该怎样做？今天，柳一明想好好谈谈这个问题。
案例
大明和小明是一对兄弟，大明今年6岁，发育正常，小明2岁，出生时脑缺氧，后诊断发育迟缓、自闭症。对于哥哥，妈妈一直采取放养，对于弟弟，妈妈则事事小心。这样做真的对吗？我们一起来分析看！
Part.1 吃饭
2岁的小明，不会用勺子，吃饭时总是用手抓。妈妈制止无效，干脆直接喂饭。此外，她还总担心小明咬不动食物，各种吃的都要切到很碎。
但对于大明，妈妈就糙了很多。他还不到两岁时，妈妈便放开手，让他独立吃饭、如厕、帮助家人拿东西、洗澡刷牙。可以说，对待小明，妈妈非常溺爱；对待大明，妈妈有爱但不溺爱。
点评
有人可能会说，小明发育有障碍，妈妈自然要小心一点呀！
小心没错，但过分小心有可能就会限制孩子的发展。比如小明吃饭时直接用手拿食物，这个环节家长完全可以不必太紧张，与其直接上手喂，不如让他自己摸索，这样还可以帮助他练习精细动作。
同时，咀嚼食物可以锻炼孩子的咬肌、吞咽能力，有助于更好地发音。家长直接把食物切碎，过度保护，反而不利于孩子语言的发展。
很多时候，对待特殊需要孩子，很多家长总是格外小心，衣食住行处处包办。这样做是不对的。
很多方面，特殊需要孩子的教养方式跟普通发育儿童一样，区别在于，特殊需要孩子要分几个步骤。
拿吃饭举例，普通发育儿童可能不用教，自己观察就能学会，但特殊需要孩子需要明确发出指令：
1. 拿起勺子
2. 尝试舀不同的菜
3. 参与饭前饭后活动，摆椅子、餐碟，端饭，吃饭后把碗归位，清洗碗筷。
Part.2 运动
尽管小明已经学会了走路，但外出时妈妈还是准备了推车，去哪都推着。因此，小明唯一运动的机会，就是在感统教室里。
而大明在2岁时，尽管也是刚学会走路，但妈妈却放心很多，任其跌跌撞撞。
点评
家长请记住，不管是什么样的孩子，都需要足够的运动，尤其是3岁以内。
有家长担心特殊需要的孩子运动受伤，于是直接剥夺户外运动，但这样其实更不利于孩子成长发育。健康的身体是基础，家长要想办法给他们创造更多的运动机会。
此外，运动还有助于释放孩子的能量。我们遇到过一个3岁左右的自闭症孩子，在课堂上总是不停地跳，完全不能安静地坐下来。尝试了很多方法都没有效果后，最后决定让在上课前，让妈妈带着他去花园跑几圈。体力消耗了，他上课果然安定了很多。
Part.3 体验
大明小时候，妈妈总是带着他见不同的人，去不同的地方，比如游乐场跟小朋友一起玩，超市购物，旅行。
但因为小明有障碍，在他的成长过程中，妈妈便秉着一切向干预让步的原则。所以，小明的生活不是在机构，就是在去机构的路上……
点评
特殊需要孩子，首先是孩子！所以，家长要尽可能地让他们融入日常的生活情境中。普通孩子所经历的，尽量也要让特殊需要的孩子经历一遍。一些自闭症孩子家长担心，到了新环境，孩子容易情绪爆发或出现问题行为，怎么办？
分两步思考：1. 发生不可预测状况的频率有多高？2. 出现这些状况时，父母是否有措施能够及时处理？
如果频率不高，又能处理，那就放心大胆地带孩子体验。特殊情况再特殊处理，相信孩子，也相信自己；如果频率很高，或家长处理不了，那就先处理好当下的突发情况，必要时可以考虑带离，事后分析，找出预防的方法，再带孩子去体验。
总之，最好的教学是融入在自然环境中的，自然环境和常规教学相配合，孩子才能进步快。
Part.4 合作
小明妈妈认为，机构老师专业性强，一定比教得好，于是便把孩子全权交给机构，自己只管吃喝拉撒。
点评
家校配合！家校配合！！家校配合！！！
重要的事情说3遍。任何孩子的成长，都离不开家庭教育，特殊需要孩子，更需要家长与专业人员合作。
具体怎么做呢？我有以下建议：
首先，家长要跟专业人员制定长期的共同目标。家长要做到敢说，专业人员也要敢做。这个共同目标，可以是6个月、1年、甚至3年的。作为专业人士，我们希望家长勇敢说出对孩子的期望，比如半年有哪些突破，一年有哪些突破。
其次，规划时要从家庭的实际情况出发。家长要思考，在孩子干预中，可能会遇到的影响因素。比如父母的心情状态、家庭的人员、收入等。
再次，孩子的成长规划应该由家长和专业人员共同协商而定，任何一方的一言堂都是不可取的。
综合各方面信息，我们才能更好地提供支持。
说在最后
在孩子的成长规划中，家长一定要考虑这三点：
（1）长短结合。短时间可以完成的活动，比如旅游，别犹豫，出发；长时间才能达到的目标，比如摘帽，慎重计划干预目标。
（2）综合家庭。对自闭症孩子干预要投入多少精力？要综合家庭收入，成员构成等考虑。如果你家里有五个孩子，其中一个有自闭症，那你就不能将全部精力投入到自闭症孩子的干预上，还要兼顾其他孩子的教育成长。
（3）共同成长。不管机构干预还是家庭干预，最终要实现的是家庭成员的共同成长，家长要学会在生活中教孩子，在有兄弟姐妹的环境中，如何让孩子们共同成长。
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