班里有位孤独症学生，我该怎么办？

本文选自www.highspeedtraining.co.uk

作者：Liz Burton

翻译：刘艾琳  马亦佳

审译：陈烽

班里有位孤独症学生，对老师来说确实是个挑战。但是，对于愿意学习、善于学习的老师来说，也是一个机会。若能了解如何进行合适的教育引导，也会给老师带来很大的成就感。无论是帮助他们保持日常生活规律，还是应对感官超载问题，或是研究适合他们的学习方式，您的点滴努力都有可能改变他们的生活轨迹。

孤独症给日常生活的方方面面都造成很多困难，尤其影响在校学习生活。作为老师，您是帮助他们克服困难的最强有力的支持资源。将适合他们的教学方式综合运用起来，可以最大程度地缓解他们的不适，帮助他们更好地参与课堂活动。

本文提出的建议实用、有效，会让您在帮助孤独症学生的时候更加得心应手。

01明确活动日程

对于孤独症人士来说，这个世界到处都是让他们感到困惑和焦虑的东西，所以他们不喜欢意外或者变化。好在学校生活本身就是结构化的，在这方面其实很适合他们，不过需要摸索一些方法能够让学生对学校活动规律更加清晰明了。

用简单的词语或者图片把每天的活动日程按照时间顺序贴到表中，做个视觉化日程表，这是最为普遍的方法，也非常有效。视觉辅助不仅能让学生感到安心，也可以给老师或者助教作为提示备忘。

02减少感官刺激

许多孤独症人士都有感官敏感的问题，这会导致他们寻求或者逃避某些感官刺激。针对这种情况，有一种简单有效的方法就是尽量减少教室环境中的感官刺激，让他们不至于觉得难以忍受。

不过，每个孤独症孩子都是不同的，所以需要去了解个案对哪些感官刺激比较敏感。可以观察一下，学生是对某种听觉敏感、还是触觉敏感，看看他们的父母或监护人能否提供参考。尽量减少或者消除环境中使他们感到焦虑的感官刺激。

比如，学生听觉、视觉敏感，那就尽量让他们坐得离门口、窗边远一点，门口人来人往、窗外景色变化都很容易对他们造成干扰或者引发情绪问题；如果他们受不了下课铃声，可以让他们在铃响前五分钟戴上降噪耳机（记得把这条写到上文提到的视觉化日程表里）。

03预先告知变化

生活中出现变化、不同活动之间的转换都有可能让孤独症人士觉得不知所措，因此保持生活规律对于他们非常重要，这会提升他们的生活舒适感。

但是，在学校里，变化通常是不可避免甚至是必不可少的，但好在可以提前给学生打个“预防针”，缓解他们的焦虑。比如，你们班要换教室，那就可以提前几天带着学生去看看新教室。搬过去之前，给他看看新教室的照片。出现变化或者调整之前做个预告，可以帮助学生减少恐惧，让他有点缓冲时间。

04沟通简单明确

尽管孤独症严重程度因人而因，但基本都会影响沟通和理解。因此，在与孤独症学生沟通的时候，要注意遣词造句尽量简单明了，避免使用玩笑、模糊用语以及比喻、反语等等修辞，以免造成理解困难。

比如，您想让学生把课桌收拾一下，您可能习惯这样说：“李雷（韩梅梅），你看看你桌子，可真干净啊，收拾收拾不行啊？”但对于孤独症学生来说，更容易理解的指令是：“李雷（韩梅梅），把铅笔收拾好。”

（译者注：但其实这个指令依然不够明确，如果没有视觉指示或者之前没做过类似练习的话，孤独症学生可能还是理解不了“收拾好”应该是什么样子的，理想的指令应该是“把铅笔收到笔袋里”，或者使用视觉提示，把收拾好的状态拍一张照片贴在桌上。）

如果他们能理解简单的手势，你可以指出他们需要将铅笔收起来的地方。

05教学结合兴趣

孤独症人士一大特点就是兴趣专一而强烈。

他们可能会沉迷于各种特别的领域，比如过山车、独角兽什么的，或者对研究某段历史时期的事情非常痴迷。

所有这些兴趣都是可以利用的学习机会，只是需要老师发挥一些创造力，这对老师来说也是一种锻炼和成长。

比如，学生对独角兽感兴趣，那么就可以在数学问题和拼写练习用上与之有关的文字和图片，这样可以大大提高他们参与学习活动的积极性。

（译者注：下图是学习《海底两万里》时老师给痴迷研究各种危险状况的学生布置的特别作业，用来代替作文）

06加强家校合作

孤独症学生的父母和监护人是最最了解孩子的人。为了能够在校内外全力帮助孩子，应该多与家长交流合作。有关在家和在校如何进行干预，双方都可以提出建议，写进学生的个别教育计划（IEP）。

07教师自我减压

孤独症学生的教育任务非常艰巨，有时候即便所有事情都做对了，效果可能依然不尽人意。遇到困难的时候，可以多想想下面这些话：走进孤独症孩子的心，不是一朝一夕的事。需要时间、需要投入、需要真心、需要耐心。

即便您做错了，那也是有价值的，因为可以从中发现问题、分析原因。不要指望可以收到立竿见影的效果，不管怎么说，孤独症孩子也是孩子，孩子再乖，也有闹人的时候。最重要的是，要始终记住：孤独症孩子绝对不是无理取闹。站在他们的角度，就他们所获得的支持资源来说，他们已经在尽最大的努力做到最好了。

因此，当您认为孤独症学生干扰课堂让您抓狂的时候，请记住他们这样表现肯定是有原因的，不要先入为主、不要经验主义。如果能耐心了解背后的原因，明白他们的需求，就会找到合适的应对方法。为孤独症学生提供融合教育支持从来就不是一件容易的事，但也是一件有价值、有意义的事。

帮助孤独症学生参与教学活动，不仅能让他们接受积极有益的教育，也能为他们以后能够充分发挥潜力做好准备。总有一天，您会发现，帮助他们是有成就感的，这种成就感会让之前所有的困难都变得值得。