我们普遍有一个共识：环境造就语言，对于语言学习来说环境具有决定性的影响力。当处于一个高质量的学习环境中时，孩子会感觉到照料者或教授者的温暖、耐心和爱意，从而会有更低的压力水平，使得语言输入也变得更加高效。这就是心理学角度下的语言学习，对于每一个孩子，尤其是自闭症孩子，我们都应该提供一个温暖的语言环境，让语言能够支持并协助他们的各项活动，而不是限制其发展。
在儿童发展心理学理论中有两种经历对儿童是至关重要的：学习到社会道德准则和促进安全依恋关系，即使是还不会说话的婴儿也会经由亲密的身边人获得这两种体验。而在开始学习语言之后，家庭和受教场所提供的环境会极大程度地影响儿童，决定他们能否通过语言学习更好地适应社会要求。
本文将通过以下简单的几点向各位照料者——包括家长和所有与孩子有语言互动的人，介绍对孩子更友好的语言输入和输出要点：
1.使用儿向语言
儿向语言顾名思义，指的是对幼儿使用的语言，其实我们在家庭教育和学龄前教育中一直都会自然地使用这种语言。儿向语会有一种“歌唱式的”语调：“提高音调、夸大词长、用额外的重音、夸大言语中韵律或音韵的部分”。儿童在学习语言时对语言的韵律会很敏感，而且儿向语会更好地获取儿童的关注，更加能够听清元音和关键语言线索。另外，无论是日常生活中的有意输入，还是教授新词时，语速都绝不能太快。
2.适时回应，积极倾听
在婴儿时期，孩子展现出对某个物体的兴趣，照料者给予回应，其中的互动过程可以促进学习行为，这就是适时回应。放到语言学习中会更好理解，适时回应其实是一种自然而然的语言学习过程，立即回应孩子的兴趣和提议并且关注其所关注的事，当他们感觉到眼前的谈话者对自己是有兴趣的时候，自然会更加有效地接受语言输入。注意，这当中也包括对孩子所有肢体动作的回应。对于口语较好的孩子，在氛围轻松的谈话中应该让孩子来主导，多使用开放式的问题来对话，并且要引导孩子去谈论对其很重要的话题。
3.避免限制性语言
与孩子交谈的过程中，成人会不自觉地说出许多限制性语言，“别这样”“停下来”“快放开”等，这些语言并没有错误，但是不利于有效地协助儿童进行活动。研究表明，这些限制性的语言对孩子后期的认知、社会和学业发展都是有负面影响的。学习了ECTA理念的照料者会明白，我们的语言是一项有力的工具，温和而坚定的语言能支持我们的孩子更好地掌握情绪技能，获得自信。还有一种“限制性”，不要让孩子过多重复对他们来说有困难的发音或单词，尤其是新输入的语言，这会让孩子畏缩。
无论是采用什么形式与孩子沟通，确保沟通时的环境是让所有人都很舒适的，能够给孩子提供足够的安全感，一个温暖的语言学习环境可以给孩子的大脑最佳的发展机会。请记住，鼓励和表达支持永远是沟通的根基。
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