在理想的融合教育环境中，每个学生都应该是有价值的，可以被培养的，受欢迎的。学校应该是个什么样的地方，我想它应是一个关心人、培育人的地方，一个让学生有归属感的地方，他尊重多样性，他包容多样性。今天我们一起来聊一聊什么是融合性学校以及他的特征是什么？
融合性学校，也就是融合教育学校。对于什么是融合性学校，事实上会有两种不同的理解。一种是正在实践融合教育的学校，即这一所学校目前已经接纳了所有儿童，不管学生有什么障碍、差异或者经历着什么困难，所有儿童在一起学习，学校也已经开始或者承诺在学校的各个层面上去努力实践融合教育。另一种则是已经开展了融合教育实践的学校，即已经在学校的不同层面有效实施融合教育的学校。
美国融合教育学家，苏珊.斯坦贝克和威廉.斯坦贝克夫妇曾指出：“融合性学校是每一个学生都有归属感、每个学生都被接受认可、每个学生的教育需要都被了解而且都能尽可能得到满足的地方。在教育过程中，学校集体中的每个人都在为别人提供支持并且也能得到别人的支持”。
融合性学校的特征
一、共同的理念和视野
不少研究者提到，融合教育性学校中的所有成员都应该有一些共同的理念、视野或者哲学观，即对学校应招收怎样的学生、学生身上的多样性以及如何对这些多样性进行响应等内容要有共同的认识。
融合教育不是一个人或者说一个学校的事，它需要家长、老师、学校、社会各界以及学生本人的支持和配合。同时都应该有同样的意识，每个孩子都应该得到尊重和重视，要让他们感受到自己也是这个集体的一员，有归属感。尊重个体，以学生为中心。
二、强有力的领导以及工作团队
清晰的政策、管理层的领导力以及长期的专业化发展是好的融合性学校的重要特征。
三、提供充分的支持和辅助服务
融合教育学校并不是一所只要接受所有儿童的学校，它应该是一所能够为所有儿童提供高质量教育、能够满足所有学生学习需要的学校。这就意味着学校要为学生提供充分的支持和辅助服务，而且这些支持通常是在学生所在的普通班级提供的。
四、对学生要有高期望
在融合性学校中，教师要对每个学生都抱有高期望，即使是那些在学习方面存在困难或者障碍的学生，也要鼓励和帮助每一个学生尽可能地挖掘自己地潜力和优势，在其自身水平上获得最佳地发展。
五、有效地教学
有效地教学也是常常被提到的融合性学校的一个特征。同时合作教学常常被认为是有效教学的一种模式，在这一模式中，特殊教师和普通教师共同合作，开展教学，以更好地满足不同学生需要，让他们能够在自身地水平上最佳程度地进行学习。
六、多方参与和合作
社区和学校地接纳会影响到融合教育地成功实施。因为学校的每一项措施都不可能脱离社会的。成功的融合性学校一定与整个社会融合的大环境是分不开的，在这样一个社会环境背景中，学校内部各部门之间、教师之间以及与社会中各部门、人员之间的合作是必需的。多方成员的参与常常被认为是成功的融合性学校的关键特征之一。
融合性学校中的合作
合作是融合性学校的一个重要特征，合作也就意味着所有参与人员在一起工作的过程都是自主的、平等的，他们在决策过程中可以互相分享彼此的想法与观点，尤其是在关键决策及其最终的结果方面共同承担责任，合作也意味着在这一过程中每一个人员都可以彼此共享资源。
合作绝对不是短期的事情，这是一件长期的事情。
一、专业性学习社区
教师的质量以及他们的教学是关系到学生学习以及他们学业成就的最关键的因素。专业性学习社区越来越被认为是一个促使合作的组织结构，这样的一个社区可以促进环境中的所有参与者，比如，教师、学生、父母以及专业人员，可以就实践的内容、做法以及要达到的标准等等问题进行系统地调查和探讨。
二、不同人员之间地合作
在融合教育中，教师、辅助人员、家长、学生以及其他专业人员之间的合作及其质量是影响融合教育实践的重要因素。
1、教师之间的合作：两种模式（咨询模式、合作教学模式）
2、教师与辅助教师的合作
3、学校、教师与家庭的合作
4、与学生的合作
5、与其他专业人员的合作
我们提倡融合教育，希望所有的孩子都可以平等的接受高质量的教育，这非一日之功，也不是谁一己之力就可以做成的，它需要很多人一起努力和坚持。需要这个社会的接纳和包容。融合性学校的建立目的就在与此，在给特殊孩子高质量平等教育的同时可以降低其在社会上的排斥率。
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