“幼儿园是孩子人生的第一个转折点，是孩子从家庭走向社会的重要阶段，也是康复教育中重要的一个里程碑。循序渐进和专业系统的支持是让孩子走好这一步的关键。”——张苗苗
孩⼦融合需要具备哪三⽅⾯的能力？
1、学习的基本能⼒和学习的独⽴能⼒
幼⼉园融合-⼩/中/大班分别意味着孩⼦要具备3/4/5岁孩⼦的基本能力
能够听懂并执⾏⼤部分⽣活和学习环境中的要求
没有频繁的不可控的⾏为问题
2、学习习惯
学习的速度
学习的途径（⾃然情境是否可以学到新技能、语⾔的学习是否可以⾃然转换）
学习的扎实程度
强化物是否符合年龄，是否利于融合环境实施
3、⾃理、⾃发、⾃主
符合年龄的⾃理能⼒（如厕、穿⾐、进⻝）
学到/具备的技能是否能⾃发地展现
对于变化的适应性，能够独⾃恰当娱乐
如何评估孩子的融合情况？
观察点都有哪些？主要围绕儿童六项能力的确认。
1提要求的能⼒
对于我们的⼉童来说，融合的第⼀个关键能⼒就是能够在不刻意进⾏系统训练下也能够对⾃⼰感兴趣的物品或者事情进⾏提要求的⾏为。
观察点：
孩⼦能否正确提出⾃⼰的基本需求（想玩的玩具、想要的东⻄）；
孩⼦能否对提出要求后的满⾜形式接受或作出妥协（提出要求→得到满⾜→接受；提出要求→需要等候/轮流→理解并遵从）
2命名的能⼒/语⾔理解的能⼒/语言架构
在绘本/图画/⾃然情境中，能够展现出对物品的理解和命名能⼒。
观察点：
孩⼦是否可以流利地对这些物品进⾏区辨和命名（能⼒是否平均）；
孩子是否在不同场景、⼈物、例⼦的情况下也能够进⾏（泛化）；
最重要的就是这个能⼒是否在⾃然环境中能够运⽤出来（也就是具备功能性）
孩⼦的语⾔理解和表达词汇量，以及每天是否都能获得新的词汇；
孩⼦⼝语表达的清晰度，⾃发⽤句⼦表达时的⻓度，语法是否正确（符合同龄的表达⽔平），以及句⼦的变化情况。
3独⽴游戏的能⼒
随着年龄增⻓，孩⼦在单⼀的活动（游戏）上⾯能够停留的时间应该是越来越⻓的，同时对于多个部件组合的玩具，也会有强烈的动机去完成这个组合，⽽完成本身应该就是游戏进⾏的强化物，不需要成⼈额外的奖励。
观察点：
孩⼦对于喜欢的活动是否有恰当的持续游戏的能⼒（5-10分钟）；
孩⼦喜欢的玩具/活动是否和同龄⼈相⽐时差不多的（种类，内容）；
孩⼦的⼿眼协调和精细能⼒是否能够应付他的兴趣，是否需要进⾏关注。
4社交⾏为和社交游戏的能⼒
匹配的语⾔能⼒是社交能⼒发展的⼀个重要的因素。社交⾏为和社交游戏需要孩⼦能够发起对同伴进⾏有趣的活动/游戏，同时也能够回应来⾃同伴的邀请，并在活动进⾏的过程中能够维持互动。
观察点：
孩⼦⼝语表达的清晰度，孩⼦对同伴的语⾔表达理解能⼒；
孩⼦对于同伴活动的动机（是否恰当）和持续能⼒。
5动作模仿的能⼒
在融合环境中，模仿能⼒是孩⼦快速学习的技能；在居家环境中，模仿能⼒可以有效提⾼孩⼦的⾃理能⼒。
观察点：
孩⼦的模仿能⼒是否多样化：涉及物品的/不涉及物品的，与⽣活相关的，与学习相关的，与游戏相关的；
孩⼦对于新接触的活动是否有⾃发模仿的技能（能够先观察，再模仿）；
孩⼦对于模仿的兴趣是恰当的居多，还是不恰当的居多。
6教室常规和集体技能
孩⼦要具备⼀定的认知理解能⼒才能在集体环境中进⾏学习。
观察点：
孩⼦在集体课内容符合本身认知能⼒的情况下，是否能够参与；
孩⼦在集体环境下，是否能理解针对⾃⼰的指令以及⾯对⼩集体的指令；
孩⼦在集体环境下，是否能学到新的东⻄；
孩⼦在集体环境的任务变化上是否能够在事前提醒下顺利过渡。
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