自闭症孩子在幼儿园无法适应环境怎么办？如何培养自闭症孩子思考能力？
“哪个是我的教室？”
朋朋进入小班融合了。当小朋友都在教室里安静上课时，楼道里没有人，他能够很顺利地找到自己的教室。但是有一天老师发现楼道里挤满了刚下操的小朋友，朋朋就不知道该往哪边走了。一次，他跟着小朋友进了对面的教室。老师问：“是这个教室吗？”他回答：“是。”老师没有纠正他，在一旁静静观察。朋朋环视了一下四周，看着陆续进入班里的小朋友，半天，他站起身来，说：“不是这个教室。”老师问：“那是哪个教室？”他站在楼道里，看了看对面的班，又回头看了看刚才的教室，指着对面的班说：“是这个教室。”然后走进去，环视四周看了好久，等确认后这才重新出来换了鞋再进入。第二天，老师发现，朋朋上楼后先站在楼道里，看看左边又看看右边，确认后才进班。
分析与策略：
朋朋不能马上找到自己的教室，解决的方法有很多。比如：老师把他领进去，让小朋友把他拉回来，走错的时候叫住他，等等。但是，根据朋朋的反应，他在错误的过程中比对两个班的不同，结果确认那不是自己要去的班级。比对的过程就是孩子主动观察的过程，是孩子思考的过程。朋朋根据这一次错误的经验，再次上楼时，先思考确认后再作决定。这就是孩子逐步养成了动脑筋思考的习惯。我们的家长经常说：孩子不会思考。那么当遇到问题时，不要急于帮助孩子解决，而是等待孩子反应，给孩子思考的时间。让孩子经过思考分辨后再行动，而不是直接带领他行动。即便是错误的反应也是一定要让孩子反应的。允许孩子犯错误，就是给孩子机会思考。思考能力就是在生活中培养起来的。关键是思考的意识，养成思考的习惯，能力才有可能提高。另外对于能力较弱的孩子，利用视觉提示不失是一个好的选择。
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