引起孤独症儿童问题行为的原因有哪些？如何解决？

1.什么是问题行为？

在我们的生活当中，行为无时无刻不存在，任何行为的产生都是有原因、有前提的，无论是好的行为还是不好的行为，都因为有需求而产生。在不同的原因、行为方式、结果的共同影响和作用下，人就产生了千差万别的行为模式。我们的家长关注比较多的可能是孤独症儿童的问题行为，那么到底什么是问题行为？

问题行为是指：会对孩子自身或他人造成伤害的行为，会给周围的环境造成破坏的行为，会影响孩子自身或他人的学习和生活的行为；如果你的孩子的行为具备了以上三个因素中的任何一个因素，我们就可以把该行为界定为问题行为。并不是孩子出现的所有“问题行为”都叫做“问题行为”，如果只是偶尔出现的一个问题，或者这个问题既不影响孩子自己，又不影响别人，就不是问题行为。如果一个问题行为出现频率较高，而且影响了正常的社交、学习、生活，这个时候就需要出面对行为进行干预。

2.引起孤独症儿童问题行为的原因有哪些？如何解决？

-获得某个东西

当孩子有需求但并没有满足他时，问题行为就是孩子获得物品最有效的方法。这种类型的行为不是孤独症孩子们所特有的。但是，孤独症儿童却几乎不懂得为什么他们不总是能够得到他们想要东西。耐心、等待和理解是需要经过训练的。我们须要让他们知道有时候必须学会等待。

解决办法：

干预目标是确保孤独症儿童学会如何以一个恰当的方式提出要求。在孩子想要获得某个东西时，这个时候也是孩子动机很强的时候，我们的家长就可以教孩子正确的去提要求，比如：我想要……，用正确的表达方式去替代问题行为。此外，我们必须让孩子认识到并非所有的要求都可以立即得到满足，有些要求可能永远无法达到。以恰当的方式等待是所有孩子都应该学习的一项重要的社会技能。

-获得关注

有些孩子会因为家长一时没有关注他就故意制造出一些问题行为，目的是为了重新获得家长的注意力。因为他们的沟通能力很差，他想要寻求关注的任何方式往往是通过尖叫、抓抢、咬人甚至自伤等来表现。

解决办法：

教孩子如何以正确的方式获得注意是解决这类问题的一条途径。请记住，这些孤独症儿童并不会举一反三，所以在不同的情况下你需要以各种不同的方式去教他们。如：如果孩子通过扔东西获得关注，这个时候我们可以教孩子举手来替代。如果孩子想要你关注的时候你正在打电话，可以教他给你打一个手势，而不是去抢你的电话或大喊大叫。当你正在和别人谈话的时候，如果孩子走过来想要问问题从而打断你的谈话，可以教他使用一个可以让人接受的方式打断你，从而获得他所需要的关注。你可以教他走过来，然后安静地在旁边等着你。

-逃避

当孤独症儿童处在陌生的的环境中或面对让他感觉很困难的任务时，他们会表现出各种各样的逃避性行为。这种问题行为多发于孩子康复的过程中，孩子会通过一些哭闹等行为来逃避做任务。

大多数人并没有仔细思考这种逃避性的行为背后的功能性诉求。其实孩子是想告诉你他不想去做你所要求他的事情。这种情况之所以出现是因为他不理解你的要求，也不知道如何按照你的要求去做，可能他没有掌握必要的技能去执行。

解决办法：

干预方法是让孩子使用一个更有效的方式来表达他想要从目前的环境中暂时停下来，或者告诉你他不想做你要求他的事。在现实生活中，你并不一定非要孩子事事都服从，你还需要教孩子学会如何恰当地去拒绝。采取每次进一小步的方法教导孩子对付那些让他不舒服的活动。

例如，你带孩子去商店，第一次只让他在里面呆五分钟，让孩子适应商店里面的环境。以后每次你延长几分钟，逐步延长到你可以完成整个活动。这个策略的一个关键是你不要忘记在孩子的行为还表现得很好的时候就必须完成活动。不要等到孩子开始表现出不恰当的行为的时候才离开。如果你这样做，你只会强化他的问题行为，而且他很有可能迟早会再次表现出相同的问题。慢慢一步一步地训练，务必保证孩子获得成功。

-自动强化/自我刺激

重复的自我刺激行为可以满足我们内部感官的需要，尤其是当我们感到紧张、无聊、或着急的时候。比如我们用手指卷头发、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲铅笔等等。

我们的自我刺激行为与孤独症儿童的自我刺激行为之间的不同之处是我们知道什么时候这些行为是恰当的，什么时候不是。比如你在敲铅笔的时候，如果你的老师在讲课时突然停下并且盯着你，你就知道应该立即停止这种自我刺激行为并保持安静。我们的自我刺激行为可以纾缓紧张情绪，也可以被我们控制。

孤独症儿童之所以表现出各种各样的自我刺激行为是因为它们强化了身体内部的感官刺激。他们不停地扇动手指，或者长时间地盯着玩具汽车的旋转的车轮就是因为他们喜欢这种感觉，这些自我刺激行为给他们提供了愉快的感觉而且可以满足他们的视觉输入需要。自我刺激行为是最难以加以控制的，因为在大多数情况下，一个恰当的替代行为并不能作为对原有行为的“自我奖励”。

解决办法：

通常的解决方法是用一个恰当的替代行为来取代问题行为。例如:如果孩子喜欢在家里的沙发上蹦跳，孩子就是在表现他有感觉输入的需要，你可以每天定时让他在小蹦床上跳一段时间来满足他的感觉需要。所以每次当他想开始在沙发上跳之前，你就直接把他带到蹦床上去跳。家长要使孩子明白，每当他觉得有蹦跳的需要时，他可以去到蹦床上跳，而不是在沙发上。

不同功能的行为，会有不同的干预计划，在选择计划时，我们要先去分析孩子行为的原因，然后再使用对应的干预计划，选择一个合适的计划对减少问题行为出现的频率会有意想不到的效果。