社交阶梯——了解孩子目前社交水平。孩子现在所具备的社交技能处于什么阶段?初、中、高每个阶段都应该具备什么技能?了解每个阶段的内容才能查缺补漏!
01. 初 阶 社 交
初阶社交应该达到:
1、有眼神接触
(1)跟他人提要求时或跟他人玩游戏时,有主动看向别人的沟通性眼神以及别人叫到自己时能够看向对方。
(2)在日常生活中不只是对物有关注,也能够关注在自己附近一米左右距离玩耍的同伴。
2、具备回应型分享式注意力
当他人跟孩子分享时,孩子能够让自己的注意力持续地跟随在分享的事物上。
3、模仿
(1)能够进行简单的粗大动作、两步动作模仿、连续的大动作模仿如音乐律动模仿。同时也能进行常见的物品操作模仿。
(2)能够在示范下做一些实物的假扮动作,如用杯子给娃娃喝水。
4、单回合的社交回应和发起
(1)社交回应:孩子能够回应他人的社交发起,这个回应包括口语的回应和非口语的回应(肢体动作、手势),如别人邀请孩子和他们一起玩,孩子能够口语说“好的”或者走向发起者并参与和。
(2)社交发起:在他人的引导下能够进行单回合的社交发起,如向同伴提要求、打招呼、主动跟同伴拉手拥抱等。
5、与他人相处的基础技能
(1)轮流:能够与他人玩简单的轮流游戏,如一来一往地推球。
(2)交换:能够理解交换的含义。
(3)传递:能够与他人玩简单的传递游戏,如传球。
(4)分享:在成人的引导下愿意分享自己的物品。
6、情绪
(1)能够表现出自己的情绪,如开心、难过,如玩得开心了会笑。
(2)能够命名常见的情绪图片、他人的情绪和自己的情绪。
7、集体技能
(1)能够在小集体环境(2-3人)中保持大概10分钟的安坐,能够在50%的时间里关注老师以及教学材料。
(2)能够在80%的时候去执行简单的课堂集体指令,并能进行简单的区域转换。
8、语言技能
(1)能够较流畅地提要求(关于物品和活动)。
(2)能够理解大部分生活指令。
(3)能够命名常见事物、动作等100种以上。
(4)能够理解简单的形容词,如大小、长短。
(5)能够回答简单的问题(包括一般疑问句“是不是”“要不要”和疑问词“谁”“什么”“哪里”)
02. 中 阶 社 交
中阶社交应该达到:
主要是初阶社交的基础技能在社会环境中的综合运用和泛化。
1、模仿
能够完成大部分的精细动作模仿,并且够泛化到集体环境中和自然环境中。
2、社交发起和回应
(1)单回合的社交发起:能够主动进行社交发起,如向同伴提要求、打招呼、主动跟同伴拉手拥抱等。
(2)在成人的引导下进行多回合的社交发起和回应。如在假扮游戏或者主题游戏中,能够根据自己的角色特点,进行多个回合的有来有往的语言互动或者肢体动作上的互动。
3、情绪
(1)孩子不仅能够从别人的面部表情去说出他人现在的情绪,并能够知道他为什么会产生这样的情绪。
(2)能够根据他人的情绪调整自己的行为。
4、与他人相处的进阶技能
(1)合作:能够与他人玩一些合作类的游戏,如合作运球。
(2)竞争:能够理解竞争的含义,与他人玩一些竞争游戏,如赛跑。
(3)接受拒绝:能够较平静地接受被拒绝而不情绪崩溃。
5、集体技能
(1)能够在5人以上的小组中保持20分钟左右的安坐。
(2)在集体环境中能够通过举手去引起老师的注意,等到老师点到自己才能说话。
(3)能够按要求(找指定的人、拿指定的数量、排队等待、轮流)领取和归还物品。
(4)能够听指令转换教室和场所。
(5)在集体环境中能够等待和轮流做事情。
(6)能够区分集体指令和(没叫到名字的)个体指令。
(7)能够按照老师的示范或要求独立工作5分钟。
6、语言技能
(1)在每个词类上掌握更多的词语,如名词、动词、形容词、副词,并且理解部分概念词(空间词、时间词、相反词、数量词等)。
(2)能回答5W1H(谁、什么、哪里、干什么、为什么、怎么做),并能够使用5W1H来提问。
(3)能够理解复合句(因为...所以...;如果...就...)。
(4)能够就某一话题或某人行为表达自己的想法和观点,如小朋友说“我今天带了一辆托马斯火车”,孩子能说“我带了一辆警车”。
03. 高 阶 社 交
高阶社交应该达到:
1、问题解决
(1)在遇到问题时可以想办法解决,如桌上水洒了可以自己去找纸巾擦干净。
(2)能够正确地处理与同伴之间的冲突事件,如通过谈判和妥协的方式解决冲突。
2、情绪
能够恰当地处理自己的情绪,让自己的情绪不会过于激烈,尤其是负面情绪。
3、社会规则
(1)无需他人的提醒能够内化一些基本的社会规则,包括基本道德规范、是与非、对与错、爱与憎。
(2)文明礼仪:餐桌礼仪、称呼礼仪、穿着礼仪。
(3)公共场所规范:遵守公共秩序、爱护公共物品。
(4)群体活动规范:遵守学校日常活动规则、学习和游戏规则。
4、物品所有权意识
知道保护自己的所有物,也不会去乱拿别人的物品。
5、时间概念
理解过去、现在、将来的含义。知道跟自己有关的时间词语,如昨天、明天、今天、现在、刚才、以后。
6、时间管理
能够管理自己的空闲时间:如课间休息时间安排自己做什么,在家没事时能够自己安排自己的时间。
7、建立友谊
能够与熟悉的同龄人建立稳定的互动良好的友谊关系。
8、主题聊天
无需成人的介入,能够与他人以恰当的方式发起、维持和结束一个主题的聊天。
9、分享经验
能够向他人分享自己的经验、兴趣和所见所闻。
10、指挥他人
能够跟随他人的指挥调整自己的行为,也能够充当主持人的角色去指挥他人。
11、表达赞美:学会夸奖别人。
12、具备自我保护意识,以可接受的方式应对嘲笑(忽视、离开、告诉成人)。
13、集体技能
(1)能够在10人以上的集体中保持40分钟的安坐,能够有70%以上的时间关注老师。
(2)能够在课间根据自身需求去安排课间活动(喝水、上厕所等)。
(3)能够在学校大范围内进行地点转换,而不会突然“失踪”或出现安全问题。
(4)能够对上下课铃有反应,知道上课铃响要回教室,下课铃响可以休息。
(5)能够独立工作15分钟。
(6)能够参与跟读、齐读以及能够自己默读。
14、语言技能
(1)能够表达复合句(因为...所以...;如果...就...)。
(2)能够根据时间或者事件发展顺序来讲述一件事情或者故事。
(3)能够就主题进行多回合的聊天,能够回答开放式的问题。
(4)能够听懂一段话(5句话以上的叙述性语言),并提取信息。
以上给家长们作参考,孩子具体社交水平还需根据每个孩子的特点由孩子的特教老师评定。看看孩子处于哪个阶段,还有哪些技能处于弱项,查缺补漏,争取进阶。