自闭症PRT疗法中的关键性技能有哪些？具体包括以下这些：
一、动机：
激发自闭症儿童对人的回应，提升回应及适当回应的次数，减少回应延迟的情况，提升情感能力，增强主动性。动机性因素包括孩子的选择，任务转换，新旧技能交替，直接自然性强化，强化努力。
二、对多重特性的反应：
降低自闭症儿童在辨别环境刺激的多重相关特征时的过度选择。干预策略包括直接教导和刺激内提示。
三、直接教导：
在了解环境时提供广泛的线素提示；为孩子对多重线索进行反应提供机会（提供两种或更多分辨性特征，合适时使用形容词）；当孩子学习辨别时，要求孩子正确反应的特征可以增多，如在蓝色大球、蓝色小球或红色大球中选择出蓝色大球。
四、刺激内提示：
通过操作环境和刺激本身的因素给予提示；先夸大提示，然后逐渐减少刺激的相关提示；用于刺激过度选择性问题的具体表现。
五、自我管理：
积极行为支持策略用于减少自闭症儿童的问题行为，同时教授孩子用相同功能性的替代行为；也用于通过提升孩子适宜的积极行为，改善孩子行为缺陷的状况。教导孩子辨别自己的行为，然后决定一个行为发生与否；教导孩子监控、记录行为的发生，然后得到奖励；教导孩子观察自己的行为，提高自我监察、调整及强化自我行为的能力。
六、主动性沟通：
是社会性沟通目标的独立组成部分，是自闭症儿童用语言性或非语言性的方式发起或改变互动的方向，是孩子引导另一个人的任何功能性的沟通。例如，孩子提出一个新话题，引父母去关注一个新玩具。
研究证明，以上领域是自闭症儿童的重要问题所在，而孩子通过干预后在这些领域中所取得的进步，完全有可能泛化或影响其他领域的技能和行为。强调家长培训与家长参与的必要性。关键性技能训练法PRT是为了对患儿家长进行应用行为分析培训而设计发展出来的。
专家在临床实践中注意到，传统的ABA对自闭症儿童的干预，一般都是由经过训练的专业人员来执行、完成的。但家长的相关知识、能力和对其孩子教育的参与，是患儿预后的重要的决定因素之一。关键性技能训练法PRT不仅要注重专业人员对孩子的教育，而且也要注重专业人员对家长进行有关教育方法的训练。与此相应，在评估与测试方面，既有对孩子的测试，又有对家长的评估。
以上就是自闭症PRT疗法中的关键性技能。
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