大家好，我是纽帮家校滔爸。
阅读是一项复杂的学习技能，对孤独症孩子来说，也是一道比较难跨越的坎儿，但是，我们又都知道，阅读对孩子的成长非常重要。那么，既然是认定了需要去做的事情，就不要畏难。千里之行，始于足下。首先，想跟大家明确的一点是，我们在这里说的“阅读”，并不仅仅指文字和书本的阅读。从本质上来说，文字是一种符号，我们通过对符号的学习，明白符号所指代的意义。文字，数字，标识，图形，图片……其实都是一种符号，所以，孩子的阅读能力，是体现在生活中的方方面面的，也可以从多种场景中学习获得。
1.认知学习，一切从“小于零”开始
我们的孩子，尤其是原始能力比较差的孩子，一定要清楚地认识到孩子的学习起点。我们常说，一起从零开始学起，但是，我们认为的“零”，往往已经高出孩子的认知了。有位家长跟我分享过一件小事，他的孩子2岁多，被诊断为重度孤独症，有一次他带着孩子在小区花园玩，看到草丛里有几只麻雀，旁边跟孩子差不多大的两个小朋友，兴奋的用小手指着麻雀说：“妈妈看，小鸟”。她也想让孩子看看麻雀，手指着麻雀让孩子看，可是孩子一点反应都没有，眼睛既不看她，也不会随着手指去看麻雀，眼神很茫然、空洞。
所以，孩子对于符号的学习，一定是在有相对基础上进行的。当孩子没有达到认识抽象事物的时候，应该从具体的东西开始学。比如，孩子喜欢吃香蕉，给他香蕉时，要反复说“香蕉”两个字，并且引导孩子跟着说，也可以通过香蕉卡片进行学习强化。孩子认识香蕉的字，又知道怎么读说，也明白香蕉是什么东西，是最后阶段的目标。
2.阅读准备，训练目光追随能力
孤独症谱系孩子普遍有注意力不集中的问题，训练孩子的目光追随能力，不仅有利于孩子注意力、配合能力的培养，而且能有效地发展他们视觉的控制技能，这也是阅读需要做的准备。训练方法很简单，最初可以拿着孩子喜欢的饼干或者其他东西（俗称“强化物”）放在自己两只眼睛中间的位置，在孩子想来拿饼干的时候，就会有短暂的眼神接触。
最初，眼神接触的时间可能非常短暂，在坚持不懈的长期训练中，孩子跟你的眼神交流会越来越多。一些小游戏也可以很好地锻炼孩子的目光追随，比如“我藏他找”，把孩子喜欢的小玩具，当着他的面藏在口袋里或者袖口里，让他找，找到了就给奖励，孩子找到后会很有成就感。又如桌面游戏：在桌面上放2个不透明的杯子，其中1个杯子下面放孩子最喜欢吃的饼干，然后调整两个杯子的位置，速度可以由慢到快，停止调整后，让孩子指出哪个杯子下面有饼干，找到后就能得到奖励。增加杯子数量，由2个杯子到3个杯子或4个杯子。
3.随处可读，在生活中培养阅读兴趣
我们常说，生活就是一本书。实际上，生活还真就是一本“书”，我们可以带着孩子随处阅读。比如在文具上、书包上贴上孩子的名字，让孩子熟悉自己的名字；在公园里玩时，认一认厕所的标识，读一读指路牌；进入超市购物，向孩子介绍商品标签上的名称、价格；在家里做饭淘米时，让孩子抓一抓大米，告诉他这是“米”，让孩子看一看大米包装袋上的大米字样和图案……
4.循序渐进，从卡片到绘本
任何学习都是从易到难，从简单到复杂的一个过程。我们的孩子，只是需要把步骤分得更细致，学习速度放慢一点而已。先给孩子准备一些简单的，色彩鲜明的名词卡片，比如：苹果、香蕉、老虎、大象之类的。先告诉孩子卡片上是什么，并鼓励孩子跟着一起读，当你对孩子说“给我香蕉”，他能把香蕉卡片拿给你，说明孩子已经认识这个卡片了。
在词汇积累到一定程度的时候，可以尝试着带孩子阅读绘本。绘本中丰富的色彩、线条，又有简单的故事情节，比较适合孩子进行初级阅读。给孩子讲绘本时，最好用手指点着画面，讲到哪儿指到哪儿，这样孩子的视线就会跟着手指规律地移动，帮助他们掌握阅读的顺序。
有一位6岁孤独症孩子的妈妈做法特别棒，她自己动手做了孩子能看懂的书。这位妈妈说，尝试过很多次和孩子阅读绘本、睡前故事，但孩子看不明白也听不明白，一直都不怎么感兴趣，孩子对书唯一感兴趣的点，就是不停地翻，从头翻到尾，再从尾翻到头。后来，这位妈妈突发奇想，给孩子做了一本以他自己为主角的照片书——《生病记》。她把孩子不久前发高烧的经历，拍下的照片——测体温的，打车去医院的，输液的，出院的照片……整理成册，在旁边配了文字。
妈妈给孩子做的书《生病记》
这本书所有的图片都是孩子自己，而且都是他刚刚经历过的事情，当妈妈给他讲的时候，发现他不再漫无目的的不停翻书了，会认真地听妈妈读每个字、每段话，妈妈问他:生病要去哪里?他竟然能回答说：医院。
后来，这位妈妈又陆续给孩子做了其他的和生活相关的书，孩子也很愿意跟她一起读。你看，方法总比困难多。朱熹先生说，读书之法，在循序而渐进。带领孩子阅读，也应遵循此法。
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