自闭症儿童存在或多或少的注意力缺陷，在共同注意（joint attention）方面也存在一些特点，共同注意是指与他人分享对特定对象或事件的关注，这在日常社交和学习中起着重要作用。
社交互动的缺失
自闭症儿童通常在社交互动方面存在困难。他们可能不会主动与他人建立目光接触或表情交流，这使得他们很难与他人共同注意同一对象或事件。
固执于自己的兴趣
自闭症儿童常常对特定的兴趣或活动表现出极大的兴趣和专注。他们可能会将自己的注意力完全集中在这些特定的兴趣领域上，而忽视他人的关注点，导致共同注意的困难。
注意力转移的困难
自闭症儿童可能很难从一个对象或事件转移到另一个对象或事件上。他们可能会固守于某个特定的对象，不愿意或难以接受他人的引导，这限制了他们与他人进行共同注意的能力。
沟通困难
自闭症儿童的语言和沟通能力常常受到影响。他们可能在表达自己的需求和意愿时遇到困难，无法有效地与他人进行沟通，这也会影响他们共同注意的能力。
情绪调节的挑战
自闭症儿童可能对情绪调节和感知他人情绪存在困难。这可能导致他们无法适应他人的情绪和需要，从而影响他们与他人共同关注同一对象或事件的能力。
视觉注意的特点
自闭症儿童在视觉注意方面也存在一些特点。他们可能对特定的视觉刺激过度敏感或不敏感，导致他们对于他人指向特定对象或事件的目光方向难以理解或忽视。
共同注意力案例分析：
缺乏目光接触
自闭症儿童通常缺乏与他人建立目光接触的能力，这对于共同注意是至关重要的。例如，想象一位教师正在教授一堂课，其中包括展示一张图片并向学生解释图片的内容。大多数典型发育的儿童会自然地与教师建立目光接触，以确保他们正在关注同一张图片。然而，自闭症儿童可能没有意识到建立目光接触的重要性，他们可能会直接注视图片而不与教师或其他同学共同注意。这导致了信息共享和社交交流的困难，因为他们没有与他人共同关注同一对象。
缺乏追随他人的指示：
共同注意也包括追随他人的指示。自闭症儿童在这方面常常存在缺陷。例如，一个典型的情景是在游戏时间，其他孩子们可能在玩捉迷藏，其中一个孩子会充当"追捕者"，而其他孩子则试图躲避被追捕。在这个游戏中，典型发育的孩子会观察并追随其他孩子的动作和指示，以了解什么时候躲藏和什么时候逃跑。然而，自闭症儿童可能无法追随他人的指示，他们可能会固守于自己的行动模式，不理解或忽视其他孩子的指示，导致游戏无法顺利进行。这种缺乏追随他人的指示的困难，影响了自闭症儿童与他人共同关注特定事件或活动的能力。
这两个例子突显了自闭症儿童在共同注意方面的缺陷。他们缺乏与他人建立目光接触的能力，也无法追随他人的指示，导致他们与他人共同关注同一对象或事件的困难。这些缺陷在日常生活中可能影响他们的社交交往、学习和参与集体活动的能力。因此，为了帮助自闭症儿童发展共同注意能力，需要采取个性化的干预措施，包括社交技能训练、眼神接触的培养和指示追随的训练。这些干预措施可以帮助自闭症儿童建立更好的共同注意能力，并提高他们的社交互动和学习表现。
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