每个孩子都天生具有探索的天性，随着年龄的增长，他们会对周围的事物产生兴趣并通过学习获取相关的常识。时间在生活中是孩子应该了解和掌握的生活常识之一，然而对于自闭症孩子来说，对时间的认知却不太敏感。
孩子的时间观念受限和认知障碍
认知能力是人类关于知识、意识、思维、智力和想象等活动的发展过程和结果。随着认知能力的发展，孩子开始学会使用时间词语，并逐渐掌握时间概念，能够对自己或他人意图表达的时间进行认知或推理。然而，自闭症孩子的大脑对信息的整合存在一定的障碍，导致他们在时间方面的认知能力受限，这就是认知障碍。
自闭症孩子很难理解过去、现在和未来的时间概念，例如回答类似于“今天星期几？”“明天星期几？”“今天几号？”的问题。时间对于自闭症孩子来说是一个抽象的概念，他们很难理解。因此，许多自闭症孩子在需要等待时表现出缺乏耐心的状态，这可能导致他们陷入狂躁的情绪，并出现一些过激的行为反应。
认知能力的发展与自闭症儿童今后对事物的接受能力和理解能力息息相关。提高认知能力可以从记住和理解时间开始，但要让孩子记住时间，就必须首先建立起孩子的时间观念。
建立孩子的时间观念的方法
孩子具备时间观念后，就会形成有规律性的行为方式。为了让孩子深刻理解时间的流逝，可以将训练融入日常生活中，帮助孩子在必要的时间点内完成必要的任务。以下是一些建立孩子时间观念的方法：
制定日程表：清晰的日程表可以帮助自闭症儿童更好地理解任务要求，更快地独立完成任务。在日程表上用荧光笔标注上学日和休息日，让孩子能够理解上学日和休息日的区别。每天结束后，让孩子在日程表上标记表示今天已经结束。如果家长告诉孩子明天要做什么事情，可以在日历上做个记号，提前让他们知道接下来有什么“有趣”的事情，这样也能培养孩子的等待能力。
使用提示卡片：提示卡片可以帮助孩子记住要去的地方和要做的事情，协助孩子在一段时间内（上午、下午、一天或一周）完成预定的活动。家长可以利用文字或图片的形式，在卡片上安排孩子的行程，解决孩子关于任务内容、时间长短以及下一步该做什么的问题，为孩子提供清晰的指导。这对稳定孩子的情绪起着重要的作用。
教授先后顺序：自闭症孩子很难理解什么是时间的先后顺序。他们不知道应该先做什么，然后再做什么，这也导致他们无法按照家长或老师的安排来进行日常活动，甚至连等待都难以完成，因此会出现情绪问题和行为问题。针对这一点，可以使用提示教学的方法。例如，如果想教孩子洗手，可以先展示洗手的图片，让孩子进行排序，然后再教他洗手的实际步骤，最后将洗手的图片贴在洗手池旁边，让孩子按照这个顺序洗手。
让孩子记住时间
建立了时间观念后，下一步就是让孩子记住时间。可以从孩子感兴趣的事物出发，例如捏橡皮、搭积木、画画等。每天进行不同的活动，在日历上标注今天是星期几，并要求孩子反复说出“今天是星期一，我玩捏橡皮”，等到第二天再问孩子，昨天是星期一，我们做了什么？如果孩子答不上或忘记了，可以拿出日历告诉他们昨天是星期一，我们捏橡皮。让孩子反复诵说和记忆。
接下来可以进行其他活动，例如搭积木，然后在日历上标注“星期二，搭积木”。第二天再问孩子，前天是星期一，我们做了什么？昨天是星期二，我们做了什么？依此类推，通过反复重述和记忆，让孩子记住一周七天中做过的事情，也就容易理解星期几、今天和明天、昨天和前天。
这种让孩子记住时间的方法不仅仅局限于玩游戏，也可以包括讲故事、享用美食或去过的地方。确保每天都有不同的内容，并记录下来，以便孩子回忆。通过反复回忆前一天的活动，经过一段时间的练习，孩子就能记住一周七天做过的事情，也能更好地理解时间的概念。
自闭症孩子并不是无法接受教育，只是他们通常需要更多的爱和关注才能正常成长。因此，以上方法需要家长具备耐心，家长需要花费时间、付出大量精力，并与自闭症孩子进行频繁的互动和联系，才能有效地进行辅导。
对于自闭症孩子来说，理解时间和掌握时间观念是一项具有挑战性的任务。然而，通过建立日程表、使用提示卡片、教授先后顺序以及让孩子记住时间的方法，可以帮助他们逐渐发展时间认知能力。这些方法需要家长的耐心和持续的努力，但对于自闭症孩子的成长和发展至关重要。与自闭症孩子进行有效的辅导，不仅能帮助他们更好地适应生活，还能提高他们的自理能力和社交能力，为他们的未来打下坚实的基础。
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