吴泽璇老师：我的特教生涯以持证为界分为两类：持证前一直做一对一教学和督导，从1.5岁到6.5岁的孩子，从低功能的孩子（甚至没有语言）到高功能、多动的孩子都有授课并做个案督导。持证后的这两年，就是不停设计课程，从高阶社交情感课程、幼小体系课程、社交语言思维课程，常常是深夜赶课件，第二天授课。每一个课程都有它的意义在，本篇我想给大家分享幼小班的主题班会课，走进去看看原来ASD孩子的学堂也可以无限接近自然。
一、主题班会第一环节
主题班会课是我每周最喜欢的课程，前15分钟你会看到孩子们笔直站着，严肃地进行升旗仪式，唱着国歌，看到台下懵懂的孩子们，会忍不住讲解国歌、国旗的由来，为什么我们要珍惜现在的幸福生活。不要以为ASD孩子不会对历史感兴趣，在我们的课堂上，孩子会知道什么是战争，为什么和平很重要。很多孩子会理所当然对待身边的人和事，会认为家人、朋友、老师的付出都是应该的，这里面也有是因为ASD家庭的家长对孩子的付出及关注会更甚于一般孩子，因此“珍惜”这种情感教学要持续一点点渗透进去。
二、主题班会第二环节
孩子们轮流展现自己的才艺，不限于歌曲、舞蹈、书籍、乐器等等。目标一方面是教师鼓励孩子上台大胆展现，另一方面是要求台下的孩子学会倾向以及友善鼓掌。这是双方面的要求。
很多孩子安坐在位置上没有问题，但要让他上台，能够得体地表现自己本身就是一种锻炼。其次，ASD孩子在当一个合格的听众上也需要很多的练习，欣赏他人的优点学会去夸赞别人对他们通常很难，用手指头对别人指指点点、让他人尴尬通常是孩子在小学里出现的问题。记得有一次有个孩子表演得生动有趣，但台下的孩子关注点却在叫嚷“老师，他踩了椅子，他不对”（其实椅子是道具），让老师们哭笑不得。学会欣赏别人的长处是要一直练习的课题。
三、主题班会第三环节
对NT孩子，丰富的课外知识对他们来说仿佛是信手拈来的事情。在课堂讨论或者和一般孩子日常沟通的过程中，你会惊讶于现在孩子惊人的阅读量以及知识储备量。可惜的是，对很多ASD孩子来说，他们常囿于一对一填鸭式的知识教导。受限于阅读理解、语言沟通能力等各方面因素，ASD孩子很少接触自然课堂，或者对没有被教予的知识不感兴趣。
如果没有经过训练，进入小学课堂，孩子很容易因为不懂、不感兴趣而错过很多有趣的知识话题，这些往往也是社交沟通的开端。主题班会就是针对这个问题设定，我们期待通过综合的系统干预，以及用结构化的科学干预方法来教学，引导孩子从全新的角度去学习，产生内在的动力。
四、主题：世界是如何组织的呢？
世界是如何组织的，是我一手策划的课题。召开第一次家长会时，不少家长愣住以为这是对牛弹琴，这么难孩子怎么会懂。但这么多期课题教下来，我会拍胸脯说，如果孩子能对班会主题感兴趣参与讨论，ta在小学课堂绝对是融入的。如果ta完全走神游离不感兴趣，那孩子就要抓紧练习。
这是一个大专题的策划，在专题下我们会分为一系列主题，首先认识所处的世界以及人类自身包括衣食住行的变迁、人体运作等。
当我们了解世界是如何组织的，要让孩子明白每一个人都生活在现代社会中，我们的衣食住行依赖于各种组织，所以需要知道以下相关：信息理解（认识标志）、沟通方式（通信变迁如手机发展）、工作组织（职业的产生及分类）、购买东西（钱币的应用、物流的发展）、教育（学校的变迁）、生活相关（纸、水、电、火、时间）等等主题。
仅仅是以时间为例，我会教导孩子从古至今，人类是怎么去认识时间的，从最开始仅仅是依靠日升日落到开始创造不同的工具记录，到近现代钟表的演变，教导孩子用多种方式去记录时间，理解时间的重要性，比如1分钟可以做什么。
在课堂上，我经常会用贴近孩子生活的案例教学，孩子也可以畅所欲言发表他们的观点。记得有一次，当我讲到通信方式的演变，孩子们会自动问我为什么信鸽会自己回家。当我讲到今天我们要讲学校，老师们会问老师那古代的学校和现代一样吗？他们也需要考试吗？当孩子学会回家问家长，爸爸你有没有用过那种按键手机的时候。在这一个个的瞬间，你会发现孩子们的内在学习动力已经养成。而真正需要升级知识量的却是家长。
这就是主题班会课最大的趣味所在，所有的课题设计都能得到孩子的进步作为回馈，也是我孜孜不倦的动力。
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