在家长描述孩子情况和早期干预中，最常听到的话题之一就是我家孩子没有模仿能力，然后家长天天教模仿，机构里也有教模仿。我就纳了闷了，靠学那几个动作就能建立模仿能力？
我记得上小学的时候，六一节会有学生跳舞的节目。每年老师都会选学习好的学生去表演跳舞。我发现其他人都能很快学会跳舞，毕竟就是小屁孩简单的一些动作嘛。但是于我，真的是艰难。每次都是老师教完同学，同学再教我，因为老师实在教不会我。最后是差强人意地上场。表演时那个慢几拍的人就是我。
我一直觉得模仿动作是件很难的事，是件需要天赋的事。后来看到我儿在学校模仿跳舞有我当年的味道，圈内人可能要觉得是因为闭，我觉得只是遗传我而已，跟闭无关。从这个例子反思，动作模仿和模仿能力间没有必然联系。
首先，我们先看看为什么大家如此狂热追求模仿能力。
模仿能力之所以受到大家重视是因为Nt天生是个模仿家。看过一个儿童纪录片，新生儿就展示了惊人的模仿能力。纪录片中，专家对新生儿吐舌头，他也会跟着吐舌头。看到这，不禁感叹，Asd真的是天生大脑少了一大块东西。
鉴于Nt强大的模仿能力的展现，大家就开始了迷之追求。比如机构里必不可少的一种课就是教模仿。有的低级点，拍拍肚子吃个糖。学会后就增加步骤，美名为多步模仿，拍拍肚子，摸摸头，拿下这个，推下那个，然后吃个糖。还有就是做操，音乐律动，载歌载舞，一片欢乐中辅助拉着孩子模仿。
乍看，这么操作好像也有用吧。你看Nt，别人跳舞做操作就会模仿啊，我们也这样做，我们的孩子能做出来，是不是就具备了模仿能力？
我觉得这就是“断章取义”式的看问题。你看到了Nt展现出来的模仿这一面，你是否看到Nt模仿的背后是什么？
那我们开始琢磨下什么是模仿吧。
我认为Nt的模仿可以分为两种：
一是单纯的模仿，天生的。首先，Nt从出生起就在观察环境，在吸收语言信息，大脑在飞速的发展，同时具备了早期单纯的模仿能力，就是即使不懂是什么意思，Nt也能主动去模仿并乐不彼此。
二是逻辑模仿，后来积累所得。等到Nt两三岁的时候，他的模仿不仅仅是单纯的模仿了，他已经积累了千千万万的生活逻辑，他的模仿行为展现出来的时候，是经过了强大的大脑内在推理的，我们命名为逻辑模仿。
这个大脑积累的逻辑是根基，展示出来的模仿行为是一个自然结果。而Asd缺失了这个根基，现在直接训练模仿动作，真的练出模仿能力吗？
有一次，我遇到一个机构干预的孩子，妈妈跟我描述孩子在机构里模仿特别好，老师做什么动作他就能做什么动作，可是在家里让模仿做个什么事，总觉得哪不对劲孩子。比如：
有一天桌上的水杯倒了，水淌了一地，妈妈拿了抹布来擦，妈妈让孩子模仿他也去拿一个抹布，孩子拿来抹布了在一小块地方做出擦的动作。但他不知道拿抹布是为了擦水，他会做的仅仅只是这个动作而已。
这就是我们想要的模仿吗？他以为这个世界模仿规则就是单纯模仿动作而已，他不知道所有动作间的联系，他更不知道动作行为最终的目的。
我想到抖音上的一个段子，古代人穿越到现代，想买东西没钱。别人告诉他去取款机里取钱。他看到前面一个人一边打电话，一边取款机里吐出钱。古代人就模仿打电话，没有钱吐出来。他又观察别人，他看到这个人踢下取款机，取款机吐钱了，他也试着踢取款机。虽然这个古代人没有模仿到关键处，但是他的大脑里有个很清晰的因果关系。他能有意识地去观察到这个“因果关系”，就是做什么事，取款机里能吐出钱。
反过来看Asd，不断追求所谓的模仿后，不过是得到“假模仿”。缺失逻辑。一放到生活中就懵了，谈何通过模仿学习进步。
那么到底应该怎么做呢？
没有特效药，不过就是点滴生活积累，补缺失的大量生活逻辑，也就是提高认知。当认知积累到一定程度时，逻辑根基搭好了，模仿是自然而然的结果。当逻辑模仿出来后，单纯模仿就是小儿科，没什么做不到的。
我记得我儿以前学不会恭喜发财，飞吻，招手这些小娃娃标配动作。可是现在他会学我们来演角色，这个模仿我觉得比学动作高级多了。比如，我们模拟陌生人引诱下，孩子应该如何做的场景。头两次都是我当陌生人，他当孩子。第三次他主动要当陌生人，学着我的样子，自己找一些新的玩具或吃的，然后介绍玩具或吃的来引诱我。这说明他基本理解了陌生人要达到的目的，陌生人要通过何种方式来达到这个目的的逻辑。
最后再唠叨下，Nt确实是靠模仿飞快进步，因为Nt天生具备强大的模仿能力，更重要的是Nt一边模仿一边积累逻辑。
而我们天生缺少模仿能力，还不会积累逻辑。我们只能通过干预积累足够逻辑，模仿便自然而然出现，并且是带逻辑的模仿。至于想通过像Nt那样靠模仿进步，不好意思，Asd真的太笨了，动作在他们眼里只是动作而已，逻辑的影都摸不着。
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