武汉自闭症康复机构个案分享-趣味模仿

武汉自闭症康复机构心之初特教学校个案分享-趣味模仿：模仿是一种重要的学习能力，儿童依靠模仿他人学习知识和技能。在社会生活中，无论是跟父母学习吃饭喝水，还是跟老师学习画画写字，都是模仿他人得来的能力。若是缺乏模仿能力，孩子就无法吸收大人们乃至社会中的经验和知识，只能封在自己的世界里原地打转，这也是自闭症孩子缺失社会性的最根本原因。‍因此，培养孩子的模仿能力尤为重要。而如何激发孩子模仿的兴趣也十分关键。

以下是我的个案教学经验与分享

一、个案资料

姓名：雪儿

性别：女  

年龄：3岁8月 

入学时间：2023年2月6日

二、学习能力分析

1.认知：认识10种水果；12种动物；15种生活用品。

2.语言理解：能理解简单的动作指令；能理解常见物品名称；对问题的辨别能力弱。

3.语言表达：会示意求助；会哼唱儿歌；部分发音不标准如“f”发成“b”；不会正确表达拒绝。

4.生活自理：会自己拿水杯喝水；自己用勺子吃饭；如厕、洗漱和穿衣由大人辅助完成。

5.情绪与行为：配合度较低，会用大哭和倒地来发泄自己的情绪；有中度的鹦鹉学舌；触觉敏感，不喜欢洗脸，不喜欢与他人肢体接触。

6.模仿：能完成简单的使用物品的模仿、但肢体动作模仿配合度低。

7.社交互动：无应名反应、不会分享、缺少眼神对视。

三、干预目标

培养基本的模仿能力，由被动模仿提升为主动模仿。

培养基本的服从能力，服从能力进一步提升，为认知能力学习做准备。

培养孩子对身体（粗大动作、精细动作等）的控制能力

建立良好的互动式师生关系。

四、教学过程

课题：动作模仿（拍手）

①准备:

和儿童面对面做好，距离保持在你的手可以轻松抓握到他的身体。

强化物放在儿童不易看到摸到的地方，避免分心。

初期训练较严格，待儿童服从性和模仿力提高后，逐渐将位置调整得自由灵活。

发指令之前，确保儿童眼神看着大人。

②试探：试探儿童是否有模仿的能力，并制定辅助方案。

③指令:“啪啪啪”（因为孩子对指令“这样做/跟我学”以及动作拍手并不感兴趣。结合平时对孩子的观察，发现孩子对声音比较敏感。因此我将指令改为“啪啪啪”。）然后一边示范拍手一边说“啪啪啪”。

④行为:等待儿童1-2秒，期待她做出拍手的模仿动作。若儿童在你意料之外做出了错误动作，要重新发指令，及时辅助。

⑤辅助:如双手握住儿童完成拍手动作。时刻观察儿童能力的变化，逐渐减少辅助力度。（握住双手-握住手腕-推动胳膊）

⑥社会强化:你会拍手啦！你好棒呀！你太厉害了！（在社会强化中，强调“拍手”的项目名称，为日后的指令学习做准备。）

⑦物质强化:快速给与强化物（孩子喜欢听音乐，因此这里我将玩具电话作为强化物）

⑧通过:连续3天，每天10个回合中通过率在80%以上，即可认为该项目通过。

⑨泛化

指令的泛化-“这样做/跟我学”

教导者的泛化-由妈妈来当教导者

教学场景的泛化-把孩子带到办公室做模仿

教学内容的泛化-拍手泛化到搓手、拍桌子、拍腿等

五、康复训练效果

经过6个月的康复训练，孩子上课的配合度大大提升。能独立完成同一物体的复数模仿、延迟模仿、手指模仿、儿歌动作的模仿、二步动作的模仿。

六、经验总结

兴趣是孩子最好的老师，观察孩子的喜好，利用孩子的兴趣点，充分发挥其无意注意力，提高孩子的配合度。单一的指令和枯燥的动作无法吸引孩子的学习兴趣。因此，在做模仿训练时，我们可结合孩子的喜好，将指令和动作变得灵活有趣。