这个合唱团里的所有儿童都来自北爱尔兰一所叫Killard House的自闭症学校。这所学校里有200多个学生，3到16岁不等，他们都患有自闭症或多动症。2016年圣诞节，这个合唱团演唱《哈利路亚》的视频，在YouTube获得了全世界300多万次的点击。
视频中领唱的女孩名叫Kaylee。刚到学校的时候，她“不说话，也无法阅读”。Kaylee的老师说：“她是个非常安静的小女孩，可是每次当她唱歌，就像被唤醒了一样。”
他们是所谓的“天赋异禀”吗？不！!
每个孩子都有唱歌的权利和能力！
实际上，99%的自闭症儿童都不是天才，他们没有特殊才能，他们面对的世界残酷而不浪漫。音乐对于他们而言，并不是展示自己的舞台，而是他们与世界沟通的渠道。
而最残忍的事情是，近年来自闭症患者数量正在呈爆发性增长，并且在病理学上并没有有效药物可以治疗。
因为多数自闭症患儿有社交障碍和语言障碍，75%的孩子还伴有智力障碍，所以他们大多不能正常的语言交流，甚至不能控制自己的情绪。正常的社交信号他们是无法接收到并给出回应的。
然而Applebaum，Egel，Koegel&Imhof（1979）发现自闭症儿童的音乐能力比有音乐天分的正常儿童还要高，有的甚至拥有超凡的音乐感和辨音能力。因此，可以利用音乐刺激他们的感官，开发调整大脑状态，发掘他们的学习潜能，促进言语及沟通技能。
对于自闭症儿童来说，音乐变成了一座桥梁，音乐信号被他们所接收理解，在音乐治疗师的引导下，再用转换成音乐符号。这样，他们才能一步步与世界相连接。
自闭症与音乐治疗
音乐的作用
听音乐的一大功能是调动人的情绪，正面的情绪能减少自闭症儿童对社交的焦虑。通过听音乐的方式，让自闭患儿接纳并熟悉音乐治疗的形式，同时建立听音乐时内心的安全感，消除抵触情绪。可以配合视觉刺激来进一步调动他们对于音乐的兴趣，加强对旋律的感知。
节奏练习
通过节奏训练加强自闭症儿童反应能力以及语言能力，因为语言是有节奏的，将语言和音乐节奏相结合，成为促进自闭症儿童语言发展的一个有效手段。可以配合视觉刺激来进一步调动他们对于音乐的兴趣，加强对节奏的感知。
音乐游戏
早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。用互动性质的歌曲，反复引导自闭儿童进行模拟对话的游戏，建立起良性的沟通机制，运用情景交往类的音乐游戏了解社会交往方式，增进交往能力。
音乐表演
通过学习歌曲演奏，进行模仿练习，逐步锻炼学习能力与接受能力。学习乐器，尝试演绎歌曲，进行群体表演，对于自闭症儿童的康复都极有利。
那些没有被命运善待的生命，歌声给了他们生机与希望，愿音乐所在的地方再无病痛折磨，愿每个唱着歌的孩子都能健康成长。
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