每当我们提起孤独症，大家首先想到的都是应用行为分析（ABA）。但是很多人对此还有一些疑问：ABA是什么？为什么我们要使用ABA？ABA干预方式真的更科学更有效吗？下面，就给大家介绍一下孤独症和ABA，以及ABA是如何有效干预孤独症的。
01什么是“孤独症”？
孤独症（Autism），1943年美国Kanner医生报道了11例患者是世界上首次关于孤独症的描述。孤独症通常被解释为一种神经发育障碍，美国精神病学会（APA）制定的《美国精神疾病诊断标准DSM》(2013年已经发表第五版)将其归为广发性发育障碍的一种。
到目前为止，孤独症患者还没有发现明确的病因和有效的药物治疗，主要通过教育康复作为手段促进孤独症患者融入社会。
近20年来，孤独症患病率呈现快速增长的趋势。2023年3月，美国疾病控制预防中心（CDC）发布了最新的孤独症患病率是36:1。报告说，根据2020年的统计数据分析，美国8岁儿童孤独症患病率跃升至2.76%，即每36个8岁儿童中就有1个患有孤独症。
这一比例高于2021年12月发表的、根据2018年数据统计的比例，当时8岁儿童的患病率为1/44（2.3%）。
02什么是“ABA”？
应用行为分析（Applied Behavior Analysis , 简称ABA）是一门改善行为的科学，通过研究环境与行为的关系来制定相关策略。
ABA被誉为孤独症谱系障碍的“黄金干预标准”，是具备实证研究结果支持有效的孤独症谱系障碍干预方法。其基本原理为前因-行为-后效原理，衍生出的方法包括代币制、冷静角、分级辅助等。
自20世纪60年代以来，治疗师一直使用ABA来帮助患有孤独症和相关发育障碍的儿童。他们帮助许多类型的学习者获得了不同的技能：提高语言和沟通技巧；提高注意力，注意力，社交技能，记忆力和学业；减少问题行为等。
目前实证支持有效的孤独症干预方法包括：行为干预、早期密集行为干预、关键技能反应、认知行为干预、语言训练、示范教学、自然情景教学、家长培训、同伴参与的干预、行事历、脚本、自我管理、社交技能和社交故事共14种，都遵从ABA的原则，在过去60年里，应用行为分析为孤独症康复做出了突出的贡献。
除了在孤独症干预方面有着良好的效果之外，ABA在发育迟缓、多动症等特殊儿童和普通儿童领域也被广泛使用。
03ABA与孤独症
了解孤独症和ABA之后，那我们来看看为什么ABA康复训练是治疗孤独症的最佳选择呢？
分解化
ABA康复训练把所有孤独症患者的复杂行为都分解成小单元行为（简单行为），通过回合式教学教会小单元行为，然后再通过训练逐渐把杂的行为复原出来。比如，洗手、扣扣子等复杂的生活自理行为就可以通过这种程序训练。
个体化
使用ABA时，程度不同的孤独症孩子因人而异，从哪个小单元开始训练，如何训练，各不相同。
功能性
在ABA训练的课程选择上，选取在孤独症孩子社交上的最重要的行为。
正面性干预
在ABA训练中注重较正确的行为，而不纠正错误的行为。因此在训练过程中，尽量不让孤独症孩子有出错的机会，可能通过及时给予提示的方法实现。
ABA疗法采取了一些行之有效的原理
正强化
当孤独症孩子出现某种行为后，立即得到一种强化物，这种强化物能够满足患者的需要，并使这种行为在那种情景下出现的机率增加。比如，当孩子遵守纪律、保持安静时给他玩具，孩子以后遵守纪律、保持安静的现象就会增多。
负强化
孤独症孩子置身于或即将置身于一个厌恶性情景中，当其采取某项行为后，该厌恶性刺激会终止或避免，即当孩子做出正确行为后，其厌恶的刺激消失。比如，当孩子不遵守纪律时给予厌恶的刺激，不允许他出去玩；当孩子安静了以后，撤销厌恶的刺激，才能出去玩。
惩罚
在孤独症孩子出现某行为后出现的某一事件，该事件使得这种行为再次出现的可能性下降。也就是说，当孩子做出错误行为后，厌恶的刺激出现。比如，当孩子不遵守纪律时，不允许他出去玩。
为了让大家能够系统地学习ABA，北大医疗脑健康行为发展教研院专家团队基于应用行为分析（ABA）理论，结合北京大学医学部的学术基础，与北京大学第六医院的实践经验共同研发《孤独症康复师人才培养 | ABA高级课（升级版）》课程。
课程共分13大模块，理论教学搭配实操示范，丰富学习体验，一线康复师将可以从中收获更加系统的ABA知识，并能落到实处，指导干预实践。
强师资：10余位BCBA/BCaBA精讲
全面性：理论教学+实操示范+模块串讲+教学技能+分阶实操
优服务：60天管家保姆级教务群内带学优服务
效果性：系统学习+电子版&纸质版3张证书
让你懂理论、会方法、能实操！
微信客服
微信公众号
