深圳，我们试着让20个普通孩子和20个自闭症孩子成为同班同班同学

“ 融合之路不易，但在融合里发生的故事却往往让人动容。因为在这个过程中，我们总能看见包容、理解、爱与希望。”

近日，《21年前，因为招收特殊儿童，这位幼儿园园长被称为精神病！》一文，蔡蕾老师为融合教育无私奉献21年的故事感动了无数家长。

而另一边，正值暑假，在大米和小米融合幼儿园组织的幼小衔接班活动中，不少小小的身影也深深打动了我们——20名即将上小学的谱系娃，和20名来自大米和小米融合幼儿园、福田石厦学校二年级的NT孩子聚在了一起，“成为了”小学同班同学……

他们之间，又会有怎样的故事发生？

（点击文章《谱系娃上学，两周实现快速融合，秘密在这——》，了解大米和小米融合幼儿园幼小衔接班前期报名和义工招募贴）

01 

“除了学的慢一点，其实自闭症孩子和我们也没什么不同”

8岁的冉冉这几天有点想念她在龙岭学校新认识的小伙伴。

在过去大概10天的时间里，冉冉和其他20名小义工，每天都会在大米和小米融合幼儿园园长杨武娟的接送下早早来到龙岭学校（小学部），和大米和小米融合幼儿园组织的20名自闭症孩子一起上课。

除此之外，他们还有一个特别的身份——“小老师”，而任务就是帮助这20个自闭症即将上小学的小朋友提前适应小学生活。

刚开始，冉冉和其他小义工们有些头疼，经常跑到老师面前“打小报告”：上体育课的时候，他们的“学生”总会到处跑，不听老师指挥，管也管不住；课堂上老师要求做的任务，他们也常常做不好……

但经过几天的磨合，小义工们很快找到了自己的一套方法。

课堂上，老师要大家读一段话，有个小朋友发音总是不准确，于是冉冉就让他看着她的口型一遍遍练习；上语文课写字的时候，有个小朋友写一个笔画，一笔就写很长，于是冉冉就一遍遍地教他……

冉冉发现，虽然这些小朋友学得比较慢，但通过一遍遍地练习，他们也能做得很好！每当看到小朋友进步的表现，冉冉就会和其他小义工一样，用“代币制”的方法，给她的“学生们”正向的鼓励。

尽管只有短短的10天，但也足够让这些孩子打成一片。这两天，幼小衔接班的活动已经结束了，冉冉告诉“大米和小米”，她有点想念那些小伙伴，也希望他们越来越好。

对于多数小义工而言，这是他们第一次接触自闭症孩子，可在他们看来，除了语言表达能力稍差一些，自闭症孩子和他们并无不同，这些孩子也和他们一样，只是有时需要得到别人的帮助而已。

作为这次统筹小义工工作的负责人，冉冉的妈妈也感受颇深。从学校老师那儿得知有这个小义工活动之后，冉冉妈妈专门空出了暑假的安排让冉冉参加了义工，身为班级家委会的一员，自己也主动请缨接下了统筹小义工出勤状况的工作。

她告诉我们：“为人父母，看到有需要帮助的孩子本能地就想去帮助。而且让孩子参加义工活动，本身就是一个很有意义的事情，更何况让孩子去认识和理解生命的多样性，这对孩子的成长是非常有利的。

在这次统筹小义工的过程中，我不时会在私底下跟家长聊起这个活动，很多家长都觉得这个活动非常有意义，特别是一些比较调皮的孩子的家长，一开始他们还担心自己的孩子会给杨园长添堵捣乱，但实际上这些孩子在做义工期间表现得都很不错，能够以身作则，有‘小老师’的模样，尽自己所能地帮助自己的小伙伴。孩子的世界其实是很单纯的，我们能看到孩子不一样的世界，我想这也是这个活动的意义所在。”

02

“十天，我们希望通过这次活动给到家长一个引领的作用”

这是大米和小米融合幼儿园开展的第二期幼小衔接班的活动，从7月15日至24日，为期十天。

“大米和小米”了解到：为了让孩子们在真实的小学环境中提前适应小学，杨园长找到了前期经常联系合作的普校，计划一提出，就得到了龙岭学校和石厦学校的大力支持——龙岭学校提供场地和配给班主任老师、石厦学校组织小义工。

在课程的设置上，杨园长也花了不少心思。以最大程度还原小学课程设置为原则，这次幼小衔接班的课程不仅有小学最常规的语文和数学等课程，以及课间操和眼保健操等课间活动，还加入了社交课，由专门的特教老师教给孩子社交常规。

杨园长特别重视孩子在早读、音乐课、体育课、课间的表现，因为在这些相对比较开放的环境中，自闭症孩子越容易暴露自己的问题，发现问题后，老师们也能越快去调试和干预孩子。

比如，开课前几天，杨园长发现很多自闭症孩子来到学校后不爱和其他同学打招呼，非常被动，于是在讨论会上，杨园长和影子老师们就决定在接下来的时间里加大力度，改善孩子和别人打招呼、回应别人的能力。

而孩子每天的表现，影子老师都会认真记录在“每日情况登记表”和“每日数据登记表”上。

根据这些数据，结业的时候，每个小朋友都能得到自己一份一目了然的“量化表”和“能力评测分表”，其中不仅仅有孩子前后的表现对比，还有老师给孩子们的后续的建议。

杨园长告诉“大米和小米”：

“我们希望通过这次活动给到家长一个引领的作用，毕竟时间比较短，不可能把小朋友整个适应小学的过程做得很完整，到后期很大程度需要我们家长延续和继续执行我们整套的计划。所以我们会给到每个家长一个后期的建议，以此指引家长后续在家里应该怎么做，来帮助孩子更顺利地上一年级。”

03

“孩子在进步，其实我们也在进步”

这次参与幼小衔接班语文和数学课程教学工作的，分别是龙岭学校（小学部）的张老师和林老师，他们同时也分别担任1班和2班的班主任工作。

作为一名普校老师，他们第一次接触这么多有特殊需要的孩子，尽管给自己打了预防针，最初的几天，他们还是有些乱了手脚。

刚开始，不少孩子因为不适应新的环境不时情绪爆发，林老师每次看到孩子哭，都心痛不已。她知道，每个孩子都是父母心中的宝贝，看到孩子这样，她无法想象孩子父母心中有多痛。每当这时候，她总是摸着孩子的脸，轻轻拉着她的手，尽力去安抚他们。

张老师回忆起开学第一天上课的时候，班上有个叫瑞瑞的自闭症小朋友一直哭不停。

虽然不知道自己的方法能否奏效，但张老师决定跟着自己的职业感觉走，她问瑞瑞：“你最想要什么？”，瑞瑞回答说他最想要妈妈。于是张老师告诉瑞瑞：“瑞瑞乖，只要你不哭，妈妈就会来。”没想到瑞瑞一听，很快就停止了哭泣。

而且让张老师和林老师意想不到的是，经过几天的适应，瑞瑞再没有情绪失控，和老师、同学都相处得非常好。

从刚来的时候不少有特殊需要的孩子又哭又闹，到后来逐渐和老师同学有不错的互动性，再到结业典礼那天表演节目，孩子们点点滴滴的进步，张老师和林老师都看在眼里记在心里，并由衷为他们感到高兴。

而这次特殊的教学，也成为了张老师和林老师教师生涯中的独特经历：

“孩子在进步，其实我们也在进步。我们从影子老师身上学到很多，让我们更能知道该如何和这样的孩子相处。而且，对‘蹲下来看孩子’这句话有了更深的感悟，不论对哪一个孩子，作为老师，最重要的就是要有足够的耐心来了解和倾听每一个孩子。”

04

“希望这颗种子，能在他上小学后生根发芽”

短短十天的相聚，老师们和家长们最欣慰的，是看到不少自闭症孩子的心里播种下了“小学”这颗种子。

7岁自闭症男孩小烨的爸爸有每天为孩子写日记的习惯。翻阅这几天的日记，他发现小烨从一开始从来不提幼小衔接班，到后来逐渐会跟他分享在学校的事情，有一天放学还主动提出要跟他的一个同学一起回家。看到孩子能融入一个新的环境，小烨的爸爸也对小烨上小学充满期待：

“十天的时间比较短，但通过这次幼小衔接班的活动，在他心里播下了‘小学’这颗种子，让他大概知道了小学的概念。希望等他真正进入小学的时候，这颗种子能在他心里发芽。”

7月24日这天，是大米和小米融合幼儿园第二期幼小衔接班的毕业典礼。

“长亭外，古道边，芳草碧连天……”，《送别》的歌声悠悠响起，20名自闭症孩子站在教室中央，大声宣告：“我们毕业啦！”

是的，他们毕业了，很快，他们就要走进小学的新阶段。

回想起这十天，杨园长心里充满不舍，但想到孩子的进步，想到小义工的天真有爱，想到这期间所有给予过他们支持帮助的龙岭学校和石厦学校的老师和领导，她心中满是感动，同时也坚定了未来进一步开展幼小衔接班的计划：

“我们正在筹备一个长期的幼小衔接班计划，希望每一周都能在小学的教室里开展这样的课程，帮助更多的孩子更好地提前适应小学生活。转衔一小步，融合一大步！我相信，以后一定会越来越好。”

编者后记——

我知道，大米和小米做的很多事都是尝试性的，也远远不够完美。可是，每次我还是为自己的团队可以一次次做出这样让我感动的试验而会情不自禁流泪。感谢我们从幼儿园教育转型来的杨武娟园长，感谢我们可爱的认真的影子老师，感谢龙岭学校石厦小学，感谢这些普通孩子的家长。融合是双向的，让特殊需要的孩子进步，也让正常儿童感受到什么是爱别人和被爱。你们就是最最可爱的小天使！

——大米

开展一次幼小衔接班，或许是一个再小不过的活动，但通过这个小小的活动，我们不仅看到了在孩子眼中纯洁无比的世界，也看到了“融合之美”。

对于小义工来说，他们与有特殊需要的孩子之间的交流其实并无太多其它的想法，他们一心单纯地想成为彼此的好朋友，并且给他们的朋友最好的帮助。而这次幼小衔接班的顺利开展，也离不开小义工家长的信任，以及普校老师及领导的支持与帮助。

融合之路不易，但庆幸爱与支持从来不缺席。我们期待更多的人走近和了解自闭症群体，同时，我们也祝愿所有即将进入普校这个小社会的孩子：永远有爱相伴前行~

- 完 -