儿童的生活离不开游戏，心理学家认为，在儿童的早期干预中，游戏是干预的核心内容和主要手段。对于特殊教育来说，游戏在他们身心发展中扮演的角色更为重要。游戏不仅应特殊儿童身心发展的需要产生，也能促进他们身体、智力、社会性和情感等各个方面的发展，具有重要的发展价值。
游戏能发展和补偿特殊儿童的各种缺陷
特殊儿童由于身体机能的缺失或障碍会造成感知、动作、语言、认知、社会行为、生活自理等方面的困难或发展迟缓，而各种游戏活动对这些缺陷的补偿起到了积极的作用。例如，手指游戏可以训练小肌肉群活动，补偿运动障碍儿童精细动作不灵活的缺陷。
在整个游戏活动中，特殊儿童不仅可以沉浸在欢乐的活动中，还可以在轻松、愉快的氛围中进行各种感官训练，积极有效地运用其他各种感官，进而对缺陷起到补偿作用。
游戏有助于特殊儿童学会与人交往及合作
学会与人交往、与人合作，是特殊儿童的必修课，特殊儿童最终要融入主流社会，与正常人交往、合作、生活，游戏恰恰为特殊儿童提供了这样一个交往的机会。特殊儿童以游戏的方式参与活动，较容易融入同龄正常儿童的圈子，开始形成良好的同伴关系。
游戏中的这种交往活动，构成了特殊儿童实际的社会关系网络，使儿童逐渐熟悉并认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望和要求，理解他人的思想、行为和情感，逐渐掌握人与人之间的交往规则，学会与同伴分享、相互谦让、合作等人际交往技能，最终融入正常社交。
游戏有助于特殊儿童情感的发展
现代医学理论认为，儿童语言的发展落后于认知的发展，因此，儿童的许多情感与体验都无法用语言很好地表述出来，这种情况下，游戏就成为儿童的另一种语言，儿童的喜、怒、哀、乐都可以通过游戏的形式表现和发泄出来。
对于这些表述有困难、心理有压力、挫败体验较多、自卑、退缩的特殊儿童来说，游戏是他们表达和发泄情绪的最好通道，很多经历及体验都可以通过游戏的形式来体现，压力及悲伤也可以通过游戏的形式释放和发泄。
在游戏中他们体验着快乐、成功的情感，宣泄着悲伤、压抑、痛苦的情绪，同时还能学会表达并控制自己的情绪。因此，游戏有助于特殊儿童的情绪、情感朝向健康、稳定的方向发展。
游戏可以解放特殊儿童的身心
在游戏中，特殊儿童享有充分的自由，没有任何来自外界的压力和强迫，他们可以按照自己的想法，自由地任意摆弄物体，体现人物的形象，表达自己对生活的理解。
当他们利用游戏材料做出成果时，会产生自豪感，享受到成功的快乐，并找到自身存在的价值，树立正确的自我概念。即便失败，在游戏中也不会产生任何负担，不会造成任何损失，这有利于他们保持积极主动的心态。
综上所述，游戏活动能有效地激发特殊儿童的学习兴趣，使其在活动中掌握知识，获得技能，形成良好的个性品质，并且能使他们的缺陷得到矫正和补偿，所以我们不能低估游戏的力量，在追求“好玩”的同时，能给特殊儿童带来发展才是内在的灵魂。
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