不论PCI、RDI、ABA，所有的干预和介入都是以目标为主，教育目标才是最终的重心。
教学目标达成的先后顺序没有一定的答案。因为每个孩子的状况不同，我们平常看到所谓的自闭症儿童，他们并不只是缺乏核心能力。对于一些高功能的孩子来说，游戏的着重点是技巧和玩法。但对于很多典型的孩子，我们会投入很多精力在他们主动性能力的开发上，包括眼神、模仿、基本能力的培养。
不管大龄、低龄、轻度还是重度的孩子，都必须先做出良好完善的评估，才能确定跟孩子游戏的内容。因此我们要提前评估孩子在游戏中的困难以及阻碍，需要考虑怎样调整游戏规则，避开孩子的困难点，达到教育目标。
兴趣 优先
一些2岁左右的低龄孩子，还没有口语或刚有口语。这就得依照孩子的兴趣来选择游戏。如果孩子喜欢转，我们会从转开始；孩子喜欢光，就从声光玩具入手。有些孩子喜欢感官，我们会从“飞高高”或者“摇啊摇”等游戏开始。
有些比较重度、没有兴趣的孩子，兴趣点比较少。比如我看过一个孩子，只有当他对着长颈鹿图片的时候会笑，对其他图案则一点反应都没有。这样的情况下，最难的是找到他的敏感点。可能对家长而言，发现长颈鹿图像要花很久时间。
找到长颈鹿图像是敏感点之后，我们就可以利用很多方法训练：可以用手画一只长颈鹿，让他期待画下一只；或者把不同的长颈鹿涂色，贴在墙上四处都是，让孩子追着拍长颈鹿玩；也可以在爸爸的身上贴长颈鹿的标志，让他去玩。
这样的形式无时无刻无所不在，都是以孩子的兴趣出发点去设计游戏，而不是以固定形式进行游戏。
所以很多家长说，一开始就想要学100个游戏，回去再慢慢练习。但事实上，游戏有各式各样的玩法，没有既定的游戏一定要玩，也没有既定的游戏规则一定要遵守。
游戏的四个原则
乐趣 眼神 不可预测 配音
从和孩子的互动、老师及家长的交流中，我们总结出一些游戏的诀窍，概括成四条原则：“乐趣、眼神、不可预测、配音”。
当家长已经创造出乐趣时，要准备盯着下一个里程碑——眼神：怎样在过程中发现孩子的眼神，控制好自己的速度。
当孩子眼神表现得越来越多的时候，就要开始把肢体动作变得更不可预测，像“老鹰抓小鸡”中的老鹰，往哪里跑的方向是多变的。当然，为了增加夸大游戏动作，可能需要做很多没有意义的仪式化行为。
因为游戏中的紧张感，孩子会不停地盯着你，最后你只需要加上各种有趣的配音（不是语言上的旁白，是各种有变化的、有趣的声音，如呜呜呜，啊啊啊），孩子就会被吸引，提高情感的分享，从而知道用什么样的方式沟通。
用游戏的方式训练孩子，孩子学习的兴趣、乐趣和效率会更高。而且玩游戏会让孩子更容易接近一般儿童群，搭建沟通的平台，这就是游戏的重要性。
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