您是否也有过类似的疑问？“孩子智力很好，为什么确诊为孤独症，而不是阿斯伯格？”“高功能孤独症和阿斯伯格是一样的吗？“拥有40+年儿童发育行为与心理诊疗经验的万国斌教授直言：“纠结诊断标签，不如全力帮孩子进步！”
万国斌教授博士，主任医师
中国妇幼保健协会神经发育障碍防治专委会 副主委
1两点关键原因
原因1：国际标准早已“去标签化”
在2013年发布的国际权威诊断标准（DSM-5）中，阿斯伯格综合征的独立诊断分类被取消。
孤独症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder, ASD) 是当前国际通用的标准诊断名称。 涵盖了过去的典型孤独症、阿斯伯格综合征(AS)、非典型孤独症等。
无论医生在沟通中使用何种旧称（如阿斯伯格），当前最终的标准化诊断名称都应是“孤独症谱系障碍(ASD)”。
原因2：界限模糊，区分困难且无实质意义！
智力正常或超常、语言无明显延迟的孩子，完全将阿斯伯格综合征（AS）或高功能孤独症(HFA)两者二选一的分开，有时很困难，对治疗并没有帮助。
图片当前的国际共识统一强调使用“孤独症谱系障碍(ASD)”，避免在标签上过度纠结，聚焦孩子真实需求！
2阿斯伯格综合征与高功能孤独症
干预原则与重点
科学干预：抓住1个核心+2个关键
核心：理解、接纳、支持、促变
在理解神经发育差异基础上，以接纳为先导，充分发掘和利用孩子的优势，有策略地、循序渐进地重点提升其社会认知能力（尤其是理解社交潜台词及发展换位思考能力）和情绪调节与行为灵活性能力。
关键1：提升社交理解与沟通能力：
提升孩子对社交信息（尤其是微妙的非言语信号）的察觉和理解能力；
发展换位思考（心智解读）和同理心能力；
增强社交互动的灵活性与弹性。
关键2：提高情绪与行为调控能力：
帮助孩子识别自身情绪状态，学习降温策略；
有策略地引入“小变化”，对刻板、固执、抵抗变化给予恰当的挑战。
3放下标签，专注成长
诊断是医生的课题，成长是孩子的征程。诊断书不是成长剧本，ASD标签更非能力天花板，少一分纠结，多一分行动！“关注人而非诊断，用发展的眼光看待孩子。我们只要想办法去帮助他进步就行了！”
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