语言落后的孩子，学外语是难上加难？

去年的四叶草年会上，来自台湾的音乐王子荣坚在台上自我介绍时使用全英语，流利的发音惊艳了全场人。

荣坚的英语是怎么学的？

荣坚妈来给我们分享了一些经验：

“荣坚一直以来都很喜欢外语，从小学就开始学英语了，到了初中后，我们开始给他请家教老师。

老师对荣坚的教学没有怎么使用学校的教科书，全部用英文杂志，从最小篇的文章开始教起。因为杂志比较生活化，还会让他了解到社会上正在发生的事；另外就是善用台湾的电视英文教材，荣坚很喜欢看见电视里的英文教学，日积月累对他的发音是非常有帮助的；还有一点很重要，他很爱唱英文歌。荣坚是属于听力型的孩子，所以他的音准很好，发音也很标准。这个过程里，我们没有特别去学习音标，而是从大量的背单词中，去找到发音的规则。

由于从小就排斥纸笔考试，所以荣坚在学校里的考试英语成绩不是很好，但是听力测验可以达到B+，因为他不害怕说，每当国外的家人回来时，我们都会派荣坚去做沟通，以自闭儿来说，他还算是不怕生的，愿意去做。

对于荣坚而言，学习英语遇到的困难就是似乎对熟悉人的语调比较能互动沟通，如果突然有陌生人问他英文，他都会稍微停顿后且重复仿说后再思考才能回答，并无法立即很流利的沟通， 这就是自闭孩子的通病。

我会让荣坚持续把英文学习下去，也是预防将来万一有一天要回美国生活，他能够不畏惧，有办法和人沟通。”

大家都公认语言环境对一个孩子学习语言来说非常重要，对于谱系孩子来说也是如此，哪怕他对人再不关注，对环境再不敏感，正确场景的互动和语言的不断输入仍然是孩子学习语言必须的条件。

生活在美国的君君妈就告诉我们这样的例子

君君今年4岁，由于父母是成年之后才选择移民美国的，加之平日多为奶奶在照顾，所以虽然君君出生在美国，但是在君君的家里语言环境仍然是以中文和家乡方言为主。君君的上面还有一个哥哥，比他大三岁，按照正常孩子的语言发展路径，哥哥在家中两三岁就可以流利和父母以中文交流也能够听说家乡方言，之后慢慢接触全英文早教接受日常的英语听说理解，到了入学年龄也很快融入了当地的英语语言环境，完全成为拥有双语能力的孩子。

但是君君的情况就没那么幸运，到了二岁半君君仍然没有发展出任何的语言，在美国医生的要求下，通过pep3量表的接受了自闭症谱系障碍诊断。君君妈也担心在美国这边的诊断因为语言问题会影响诊断结果的准确性，不过经过对父母和孩子多次有中文翻译在场的面试，结论仍然是君君需要密集的早期干预。

于是从两岁半开始，君君接受每周40小时的到家ABA干预，由于中文的行为分析治疗师资源稀缺，只能是接受美国认证行为分析师BCBA指导的一对一英语的干预，期间也有少量的言语治疗ST和职能治疗OT，也都是英语的治疗师来进行操作 。而神奇的是，大约在三个月之后君君开始出语言，半年之后君君就可以使用英语交流了。而到家进行的一对一ABA治疗逐渐减少为一周26小时，OT的课程也全面结束。

三岁之后，君君开始就近进入公立小学开设的早教班上课，班级由不到十人的一组特殊需要孩子组成，每周一至五，每天两个半小时，期间每周有两节ST课。又经过一年的学校学习目前君君的英语语言能力已经离普通孩子不远，可以日常会话和玩游戏使用，但是中文能力仍然在只能听懂基本的生活中文却不太会说。现在君君妈也即将送君君去参加普通的和NT融合的早教班，希望君君未来能更好的融入主流环境。但是对中文的学习君君妈也不做强求了。

其实也许某种程度上，我们的孩子对英文的接受能力是比较好，英语相对中文来说还是比较容易的一种语言，大米和小米教育发展实验基地的教学总监——行为分析师BCaBA柳一明女士也跟我们分享了一些英语教学小贴士：

1、一般面对没有语言的孩子，我都会先尝试教孩子一些简单的英语打招呼的方式，例如：Hi，Byebye，因为这些单音发音简单，容易模仿，配合手势吸引孩子的注意力，在日常社交生活当中找到正确场景就可以就使用出来，促进孩子理解并注意与人交流的关系。

2、部分谱系儿童对字母有沉迷，针对这样的孩子可以设计英语相关的活动，能够吸引孩子的注意，让孩子通过字母配对、涂色、排序找规律，拼读词语，甚至讲述故事等等的方式从字母的兴趣之中延伸发展出其他的能力。

3、有一个特别的情况比较有趣，就是当我遇到有些孩子的问句教学出现困难的时候，我会尝试用英语的小技巧。例如，当一个谱系孩子的理解能力达到可以回答问题，我提问：这是什么？他会回答：这是苹果。然后等我希望角色对调孩子来提问的时候，他往往会卡住，比如我要求孩子复述问题，他只会直接报出答案，或者会自问自答。那么我如果改变成英语的策略，我就会教：这是什么，What's this?当我重复这个英文问句，孩子开始会不理解这句英文的意思，他就能做到复述：What‘s this？然后就可以留出空间让我来回答，This is an apple，这是一个苹果。慢慢就能够转化到让孩子理解提问和回答之间的关系，必须是一问一答，一来一往的。

大米现身说法

小米的英语是哪里学的？

我有个复旦师妹曾经在国际救助儿童会工作过，非常重视孩子的英语学习，为了让自己的儿子从小就能轻松变成能使用双语的孩子，她做了一个决定，在孩子几个月的时候就开始无论是在家还是在外就只跟孩子说英语。

按她的说法就是迟早都要花钱学，不如在孩子容易接受的时候就直接打造双语语言环境。

确实，对普通孩子来说1到2岁的幼儿有能力应付一屋多语，3岁之后，孩子的语言学习速度会明显变慢。（我们曾经采访过：港大语言治疗系主管李月裳专栏①｜家庭多语环境，会不会影响孩子学说话？）

我是山东考生，即使高考英语130多分，也是哑巴式英语，英文口语完全是弱爆了，幸好我的两大助手梦心、大八，还有教育基地总经理草草，都是英语高手，而且让人难以启齿的是：我来到广东十多年了，到现在都听不懂几句粤语，因为我压根都是屏蔽式学习：遇到广东人就要求对方说“国语”，看到粤语电视台就跳台，小米爸虽然是广东人，可从北方长到十一岁才回深圳，他也讲“国语”，到现在都不会说粤语。所以，如果有依赖心理逃避心理，压根学不会一门语言。

我们熟悉的著名医生邹小兵教授以前就在美国学习过相当长一段时间，英语资料等阅读书写完全不是问题，但居然也是英语口语欠佳，他跟我说过一件好笑的事儿，就是他一去美国就发愁到餐厅点菜，结果他就只认识麦当劳大叔里面的四号套餐，每次进去就只会说那一句，所以他在美国长期吃着标准化的午餐晚餐：就是麦当劳四号套餐。（这位老先生也是够刻板和不爱学习的）。

去年去了两次美国，我喜欢吃subway，我就吃中了烤全麦面包夹牛肉片青椒生菜再加上某种辣椒酱，因为北方人出身的我可以从中吃出陕西肉夹馍的味道。所以我就把这个辣椒酱的英文拍下来，然后百度翻译出原来是墨西哥辣椒酱（Tabasco Sauce），然后反复练习发音，每到一地，我都四处搜寻SUBWAY,只会讲出Tabasco Sauce这个词或者指指点点，THIS,THAT，（因为完全不敢尝试别的口味也不会讲啊），妈啊，结局是去了一个月，胖了五斤，到半年后才瘦回来。所以英语口语是多重要！

梦心的大学专业并不是英语，英语却很不错，是因为人家是深圳外国语学校毕业的高材生，从小就重视英语，我女儿小米居然一年级就开始学英语，现在三年级结束，英文单词量都超过我。尼玛当年我们山东初中才开始学英语！真所谓从小就输在起跑线上。

小米学校的英文老师虽然水平很不错，可是毕竟是一对57个人，她听力不错，可是完全没有开口讲话的什么机会。英语不开口讲，就是哑巴英语好不好！我花了一万五大洋，让小米和一位同班同学一起去读了什么国孚英语（别怪我直接点名，简直是其一生黑），图的是让老师能让小米和她同学有一起上课互动的机会，去了两次小米就开始哭叫没意思，我去听了课，简直晕倒，就是老师在不停让小米写单词，读学校的教材。原来就是辅导班，别说小米，就连我都觉得枯燥乏味，我干嘛花这么多钱，让七八岁的孩子上填鸭式课程补习班？而我完全就是想让小米能张口说英文，尼玛难道不是应该老师在游戏中就让两个娃把英语学了，听了说了吗？

记得听过几次外教在幼儿园和早教的课，我倒是大开眼界，因为老外天生活泼，肢体语言丰富夸张，孩子们都喜欢。我们几个妈妈一直想找个外教，给小米上一对一或者小团体，可是深圳的外教太难找了，一直都没有找到。

我是非常反对望子成龙成凤的妈妈，但是英文确实非常重要，这是个必备的工具，后来我偷懒就给小米试着找了个在线1对1外教，(VIPKID在线少儿英语教育平台)，平台老师全是北美外教，而且是1对1授课，老师有100%的注意力带孩子学习，而且上课内容全程录制，妈妈可以随时查看孩子的学习情况。

让我觉得满意的是在线老师的表现力和控制力，又是做游戏，又是唱儿歌，又是摆POSE ，小米兴趣十足，英语这学期进步挺快。

代币制中的“五星”

每次小米上完课，都会收到外教的课后点评和星星奖励。在课堂点评一栏里，外教会根据小米的课堂表现进行简单的总结，可翻译为中英文两版。而星星奖励则是说明孩子在本节课中上课的状态和学习程度，如果是5颗星，则是外教对孩子的高度肯定。小米为了得到外教的“五颗星”，每次都积极的与外教学习互动——其实这不完全就是ABA教学里面的代币制么......结局是她拿着这个问我要“强化物”，又害我给她买了两套BJD娃娃的衣服。

期末考试小米英文考了95分，进步不少。现在口语和听力都超过了她老娘我。有兴趣的爸妈不妨试试看！