自闭症孩子“爱上社交”，爸爸做了什么？

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乘风破浪的爸爸

还记得第一位做客《乘风破浪的爸爸》专栏的小哲爸爸吗？作为《IDEA孤独症教育通识课》（点击了解课程详情）学习群里最积极优秀的一位家长，他一直是许多家长学习的榜样。

上次，小哲爸爸分享了“教儿子学习说话”的心得，很多读者在留言里肯定了小哲爸爸的做法和努力。

今天，恩启再次邀请了小哲爸爸为大家带来第二篇分享——小哲的融合之路。

自闭症孩子的社交障碍是不可改变的，可小哲爸爸总能根据儿子的特点教他在各种场合结识朋友，玩吃鸡的小伙伴、游乐场的小姐姐、做剧场游戏的哥哥、刺青的大姐姐、公园的游戏高手爷爷……这些奇妙的人选，都是小哲不可多得的社交伙伴。

如何带自闭症儿子交朋友

小哲爸爸

在小哲前期干预阶段，我以为孩子年龄小，能力弱，根本不具备融合条件。

一次偶然机会，我参加一场讲座，这次学习彻底颠覆了我的理念，孩子能力弱的时候，融合的占比虽然比较小，但不能没有。随着年龄逐渐增长，能力提高，融合所占比例会越来越大。

所以，我们不能因为孩子小，能力弱，就纯粹以桌面教学训练，其实也要有一定比例的融合。

01

小哲的第一次社交

我经常利用周末有空的时候带小哲出去玩。有一次，我带小哲去游乐场玩，旁边有一个比小哲略大的女孩也在玩，而且各项娱乐设施玩的都很熟练。

看到这个好时机，我就和小哲说：“那个姐姐好厉害呀，滑滑梯、蹦床还有投掷，玩的好溜啊，爸爸都没有姐姐玩的好，要是姐姐能带你玩一下就好了。”我讲得很大声，其实是故意说给这个姐姐听的。

果然，小朋友听到后露出很开心的表情，这时我就带着小哲走过去和她讲：“姐姐好会玩，弟弟也想玩，但是叔叔带不了他，姐姐可以带弟弟一起玩吗？”

我又回头看着小哲，指着姐姐对他说，想和姐姐一起玩吗。小哲听懂了我的意思，使劲的点着头，还把小手伸过去，要姐姐牵他。孩子们都喜欢被别人赞赏和认可，由于前面的铺垫做得比较好，小朋友爽快的牵起了小哲的手。

小哲一个劲的指着跷跷板，姐姐就牵着他去玩跷跷板。玩跷跷板需要两个人很好的配合，正常的孩子看一两遍就会，但小哲不明白这个道理，只是觉得很好玩，但不知道怎么玩。

我站在小哲旁边，用手扶着他的腿。开始玩了，当姐姐蹬腿的时候，我就发出指令，收腿，并扶着他的腿往上收。当姐姐上去了，小哲落下地时，我马上发出指令，蹬腿，并用手压着他的腿往下用力蹬。

这样来往了十几个回合后，小哲在我的辅助下，已经知道根据口令来收腿蹬腿了。然后我把手慢慢离开他的腿，只是发出指令，他都可以不用我扶着腿，可以根据指令自己来蹬来收了。

小哲的表现真的很棒，出乎了我的意料，我由衷地表扬夸奖了他。这样持续了若干回合后，我跟小哲讲，你看姐姐蹬腿的时候，你就收，你看姐姐收腿你落下来的时候，你就蹬。爸爸不再提示你了，我们试一下好吗。然后我又跟小朋友讲，弟弟不是很熟，我们一开始慢一点，尝试一下吧！

没有了语言和肢体辅助，完全靠小哲自己根据节奏来掌握，对他是一个全新的挑战和考验。好在姐姐非常配合，这个节奏掌握得比较慢，而小哲在先前的回合当中，自己也学到了怎样收蹬腿和对节奏的掌握，可以完全不用我的辅助和姐姐开始互动了，慢慢玩的又稳又高。

我马上大声的夸奖，小哲好棒啊！已经可以自己单独玩的这么好，还会跟姐姐配合了！姐姐也好厉害啊，真的好会玩哦，而且还很会带弟弟！

小朋友听到我的夸奖，非常的开心，而小哲这是第一次和同龄小伙伴一起玩，而且玩的这么开心，兴奋的小脸都涨得通红。

我把小哲最喜欢的真知棒奖励给了他，另外把背包里面带的玩具小熊送给了这个小朋友。

这是我养成的一个习惯，背包里面随身都放着很多强化物，一方面是用来奖励小哲，另一方面也是用来帮他拓展社交，遇到友好的小伙伴的时候，也会送给别人，帮他交朋友。小姐姐也蛮喜欢这个憨憨的乖巧的弟弟，把她最喜欢吃的糖果给了小哲。

就这样，两个小伙伴在游乐场里开心的玩了好半天，我都只是开头辅助一下，然后就由小姐姐带着他玩了。

02

如何帮小哲展开社交

由这件事情，我领悟到，孩子虽然和父母最亲，但存在着相当程度的理解能力以及角度等方面的差异。但同龄的小伙伴不一样，他们之间有着共同的语言，存在着天然的亲和力，所以他们更愿意跟小伙伴一起玩。小哲也开始慢慢变得外向，乐观起来，愿意和小朋友们一起玩，一起互动了。

每次活动之前，我会把相关的准备工作提前做好。比如小哲非常喜欢陀螺，但不知道怎么玩，看见别的小朋友在玩陀螺，他就上去用脚踩或者用手直接抓过来，小朋友们就不愿意跟他玩了。

我就教他怎么玩，怎么让陀螺转起来，怎么样可以转的更久，如果是两个陀螺PK的话，怎么样才算是赢。在家里跟他演练实习，当他基本上掌握了玩法的时候再带他出去和别人进行这方面的游戏和互动。虽然他当时语言没有出来，但我可以在旁边辅助他，帮他继续保持和小朋友们交往的兴趣。

在做任何一个游戏互动之前，必须要先掌握这个游戏技能，这样才具备互动的前提，才能保证游戏能够顺利的进行下去。另外还有规则、提要求、听者反应，先后顺序、交替、分享等等。

在上篇分享的内容中，我看到有家长留言问怎么样做社交练习，小孩子的社交很多是基于游戏开始的，我的感受是可以分以下几个步骤：

一，家长和孩子单独练习

家长示范，全程辅助，怎么样和小伙伴发起游戏，怎么样交互顺序游戏，怎么样提要求，怎么样回应等一一演示给孩子看。这个是社交的基本技能练习，家长示范加上全辅助，让孩子掌握整个过程是什么样的，有一个大致的印象和了解。

二，给孩子找一个适合的小伙伴来进行练习，家长在旁进行辅助。

可以在亲戚朋友街坊邻居的孩子里面物色一个有耐心的和孩子差不多大，或者略微大一点的小朋友作为练习的对象。之前可以和这个小伙伴商量约定好，在孩子出现问题或状况时，要能够把这个游戏能够持续下去，而不能因为觉得咱们孩子能力弱，不愿玩了就撤出。熟人的孩子这方面容易把控一些。同时家长在旁针对孩子出现的问题和状况，随时给予辅助。

这类游戏可以请小伙伴到家里来玩，或者是到小伙伴家里去玩，一个小伙伴就好，提前要把那个小伙伴先强化好。这样练习的目的是让咱们孩子消除对社交练习的挫败感恐惧感。

三，以孩子为主体，由孩子发起游戏，家长在旁保持一定距离，少量辅助。

当第二阶段进展到一定程度，孩子慢慢对同伴产生了信赖，产生了玩下去的动力和信心，那么就可以进到第三阶段。

可以从家里转移到到相对于陌生一点的环境，比如说楼下的小区广场，公园或者游乐场等，家长先帮孩子在人群当中物色一下，找到相对看起来和善有耐心的孩子，然后可以引领我们的孩子，向这个小伙伴主动发起游戏邀请。

这个过程有可能被对方拒绝，那么要做好预案，可以和孩子解释，对方可能是因为什么原因，现在不是很想玩，安抚孩子受挫的心，同时寻找下一个适合的目标。家长在旁边适时辅助，帮助孩子把前两个阶段学到的技能，能够适当的用出来。

四，全程独立阶段

在前三个阶段的基础上，由孩子自己独立的选择和小伙伴一起游戏，家长远距离观察，不参与到游戏过程当中。孩子的能力达到一定的程度后，可以尝试用这种方法，这个方法主要培养孩子独立性，提高孩子大胆尝试的勇气。过程中孩子出现问题，家长也不要马上参与进来，可以事后跟孩子探讨哪些方面可以有什么样的改进，主要在于鼓励孩子独立社交的能力，不要对家长的辅助产生依赖。

03

放手去幼儿园融合

小哲的个训和融合泛化交替进行着。在机构里，小哲从预备班、ABA班到衔接班，他的能力也在逐步的提升着。这时，通过评估以及各方面的综合考虑，我做出一个决定，让小哲进入幼儿园，开始了大半天幼儿园融合+两节机构个训课的全新的融合学习阶段。

之所以让小哲进入幼儿园进行融合，因为小哲通过两年多的干预训练，规则已经练得比较好了，能听从指令，也有共同关注力，有一定的生活自理能力，没有攻击性行为。学业知识储备方面，在老师和家长的辅导下，小哲5岁的时候，已能认识接近1000个汉字，算数也有了一定基础，能做20以内的加减法，会理解数的分成、相邻数、比大小等概念。

有了以上的这些基础，我决定放手让小哲进入幼儿园，开始他的新的融合阶段。

幼儿园的学习生活不同于机构，对小哲来说，是一个全新的挑战。机构里老师一对一的对孩子个别辅导，幼儿园里两三个老师要带30多个孩子，有时很难细致的关注到每一个孩子，这对小哲的自我管理能力，包括情绪控制方面，都是一个很大的考验。

尽管小哲的能力这两年有了一定程度的提高，但是和同龄正常孩子相比，还是有相当的差距。在进入幼儿园之前，我和园长还有主班老师都有过详细的交流，很坦率的介绍了小哲的相关情况。幸运的是园长和老师还有友善的家长们十分理解我们的状况，愿意帮助小哲来适应新的幼儿园生活。

刚进幼儿园的头几天，小哲明显表现出了不适应。老师发出的指令往往是全班的小朋友一起来参加什么活动，男生去做什么，女生去做什么，第一排的小朋友，做什么第二排小朋友做什么，前面的小朋友做什么，后面的小朋友做什么等等群体指令。而小哲以前习惯机构里面老师眼神看着他，然后叫他的名字发出指令，所以那几天感觉无所适从。

发现这个情况后，我在家里就根据老师发出的各种指令，一一给小哲讲述示范。什么是所有人，男女生的区别，方向位置如何区分。然后用家里面的玩偶，模拟班上的小朋友，穿裤子的玩偶设定为男生，穿裙子的玩偶设定为女生，分成前后几排，我模拟老师发出各种指令，根据不同指令，不同的玩偶怎么动，示范给他看，让他明白各种指令的意思。

然后让小哲坐到玩偶中间去，他的前后左右都有不同的玩偶。我发出各种不同的指令，男生去拿水果，女生去拿糖果。第一排的小朋友看书，第二排的小朋友玩玩具等。发出指令后，看小哲能不能做出正确的反应，没有和做错的时候，马上上前辅助。

经过很多个回合的练习，小哲才基本上掌握了上述指令的含义，我马上奖励给他喜欢的玩具车，并大声夸奖小哲，你真聪明，完全能听懂爸爸的指令。

另一方面，我和老师也及时沟通这个情况，在老师发指令的时候，请她关注一下小哲，如果出现问题时及时辅助一下他。主班老师是个很有爱心的人，很愿意帮助小哲，也会把小哲在幼儿园每天的一些情况及时告诉我。

其实和老师沟通，我有个感受，老师们也不容易，我常站在她们的角度理解她们的难处，这样反而容易让老师接纳认可你，拉近和老师的距离。

小哲在机构里面待了很长时间，一下来到幼儿园这个新的陌生的环境，感觉有点紧张，个人能力方面和班上其他正常的孩子比，还是有点差距，有时候很多集体活动和自由活动，他都是在旁边，在角落里面看别人玩，不参与进来。

针对这个情况，我找老师商量，在小哲力所能及的活动里，能不能多给他一些表现的机会，让他有成就感，慢慢消除紧张的情绪，从而能够融入到这个集体环境中。

有一次小朋友们在玩开火车的游戏时，老师有意让小哲去当火车头，他可以控制火车开和停，以及开车的速度，怎么样去钻隧道，怎么样过关卡。还有一次在玩彩虹伞游戏的时候，让小哲站在中间，让他来发起落的指令。

小哲在玩得开心的同时也慢慢放松下来，感觉到和小朋友们在一起玩，还可以这么开心的。

就这样，在老师和小朋友的帮助下，小哲的能力得到了很大的提升，而他的幼儿园生涯也即将结束，进入小学后，相信他一定可以交到更多的朋友。

04

把儿子当做玩伴

我是一个足球迷，我非常欣赏一个人，他就是曾经创造中国足球历史，率领中国队首次打入世界杯决赛圈的功勋教练，米卢蒂洛维奇。他的一个观念，让我印象非常深刻，并深深铭记在脑海里。那就是“态度决定一切”。

米卢选取队员的标准，除了球员的技术水平，更看重的是这个球员有没有为球队尽力的态度，为国献身的精神。如果这个球员总是想着薪酬待遇谈条件，想着明哲保身，不尽全力去踢，走形式打比赛，哪怕他球技再高，一样不会录用。

特殊孩子康复也是一样，家长的态度决定着孩子的以后发展的高度。

我认为孩子康复的最终结果不在老师，而在于家长。有句话说的很对：师傅领进门，修行在个人。老师在机构里，只是教孩子和家长学习的方法，最终要靠家长在家庭，在自然情景当中去使用，去泛化这些技能，从而最终回归并融入社会。

如果家长觉得把孩子交给机构，有老师去教他就好了，回到家里什么都不管了。这样一种对待孩子的态度，就算再好的机构，再好的老师，最终都不会让孩子真正得到提高。我见到过一些这样的家长，真心替他们担心，有机会的时候也跟他们在聊，千万不要耽误了孩子宝贵的时间。

米卢还有个观念，我也很赞同，就是提倡“快乐足球”。以前国家队的训练都是非常单调、枯燥，训练当中，队员都是板着脸，没有什么表情，在巨大的压力下很紧张，身体也很僵硬。可想而知，这样的状态去打比赛会是什么样的结果。米卢则采用快乐的训练方法，把压力转化为动力，比如打网式足球，训练中更多的加入了游戏的内容，让球员在轻松、快乐的状态当中进行训练。这一点对我也有很大的启发。

孩子在康复训练当中，有大量的桌面教学内容，DTT回合制练习下来，孩子的身心两方面都已经有些疲惫厌倦。所以我会更多的带他去玩，在游戏当中泛化技能，在开心的同时得到放松，我理解为快乐游戏。

我这个人有一颗童心，而且也很喜欢玩。在和小哲的互动中，更多的是陪他玩。我更愿意把他当成伙伴，当成朋友。记得一位教育家讲过，对家长而言，教育的真谛就是把孩子变成自己，把自己变成孩子。在陪伴小哲的过程中，自己不知不觉又回到童年，小哲也让我领悟到了很多，让我变得更有耐心，更多的用孩子的视角眼光来看问题，我们两人相互在影响着对方，真正的成为了朋友。

在平时空余时间和周末的时候，我根据小哲的喜好和特点，陪他一起玩乐高，参加跆拳道训练，还有街头轮滑等活动，以及家长组织主办的大量户外集体活动。

我根据小哲的特点，选择这些项目来给他做相应的练习。玩乐高可以锻炼手眼协调，还可以培养孩子的逻辑思维能力；跆拳道训练，可以锻炼孩子的力量，还可以培养孩子的毅力和勇气；轮滑可以锻炼小脑，提高肢体协调和平衡能力。

我是一个电子竞技爱好者，适当的时候我也会让小哲玩一些电子游戏，比如现在很火爆的吃鸡游戏（ 《绝地求生》 和 《和平精英》 ）。在游戏里面，队友之间怎么样走位，怎么样配合，怎么样合理的分配装备，怎么样营救队友等等，除了锻炼手眼协调能力外，还可以培养孩子语言的表达能力，更可以让孩子学会和别人分享，锻炼社交技能和同理心。

当然，电子游戏的时间我会适当控制，而且更多的时候把游戏当做一个强化物，当他达成一个恰当的目标后作为奖励，可以陪他玩一段时间。这些喜好都是孩子天然的强化物，在自然情景当中，开心快乐的同时，技能得到了泛化，在游戏练习中还学会了一些社交技能，提高了孩子的心智能力。

05

父亲角色不能缺失

2020年的新冠病毒疫情，来得相当突然。作为一个生活工作在武汉的土生土长的武汉人，承受着生活和精神上的多重考验，相当的艰难。身边一些亲近的人，陆续的走了。平时这些鲜活的生命，就这样一下子消失了。

在这次疫情当中，特殊儿童家庭受到了更大的考验。有个特殊孩子，因为父亲疑似感染被隔离，这个孩子没有人照料，最后饥饿和疾病让他早早的离开这个世界。生命的无常，人情的冷暖，让人很感慨。我在想，人生的意义到底是什么。

很多特殊孩子家长，都有这样一个愿望，希望能比孩子多活一天。

从现实来讲，孩子如果是正常寿命，家长比孩子活得更久是很难的。按目前平均寿命80多岁来算，孩子如果活到80多，家长都要到100多岁了，自己能活着，生活能自理就相当不错了，更别说照顾孩子。

我觉得与其希望比孩子多活一天，倒不如趁现在孩子还小，家长有能力能够教导的时候，多陪孩子，在他的黄金阶段，尽可能让孩子的能力得到最大的提升，而不是等到他很大了，我们都老了，那个时候再去后悔。

而且，抱着比孩子多活一天的心态，会怕孩子吃亏吃苦，很多事情都会替孩子去做，这样实际上是剥夺了孩子学习锻炼的机会。不管是特殊孩子，还是正常孩子，能力就像海绵里的水，只要愿意挤，总会出来的。我很认同一个观念，人才都是被逼出来的。特殊孩子也一样。所以趁现在家长还能教，孩子还能学的时候，积极投身到孩子的康复训练中去，到我们老的时候，就不用愧对孩子了。

希望比孩子多活一天，也是希望自己能安心的走。其实我们有我们的路，孩子有孩子的路，虽然他是个特殊孩子，但是他一样有选择自己人生道路的权利，我们家长要做的，只是尽量多的给他一些机会和帮助，供他选择。尽力做好这一点就足够了，问心无愧就好。

现在中国目前自闭症儿童中，90%以上是男孩，男孩的成长特别需要父亲的陪伴。责任、担当、勇气等等这些男性特质都是从爸爸那儿习得的。

但目前好像有一个误区，爸爸只用负责赚钱养家就好，教育孩子是妈妈的事。所以，缺失的爸爸 + 焦虑的妈妈 + 失控的孩子，这就是中国家庭目前的现状。爸爸这个角色是缺失的，普通孩子都需要爸爸的陪伴，更别说特殊孩子了。

有的爸爸认为，我花最多的钱送孩子进最好的学校，这就是对他最好的爱。这样做的结果就是，等家长老了，孩子一定会花最多的钱，送家长进最好的养老院，而不会陪伴照顾你。因为你在用行动教育孩子，用钱就可以解决一切。最好的爱是陪伴，孩子的童年很短暂，现在不陪，以后想陪他也不要了。所以爸爸们要尽力参与进来，让妈妈们有个得力的队友，让孩子们有个最好的伙伴。

作者：一方 | 倾听自闭症家庭的故事