关于智力问题的那些坑

文章来源：诺爸说；ID号：nuobashuo

引言：很多家长在接触自闭症这三个字的时候，真正的毁灭性打击是与智力相关的因素，最为代表性的是国内算是大众知识权威来源的百度百科。当我们看到说高功能的只占25的时候，我们被四分之三都是智力有问题的这个推论真实的吓到了。于是生活不能自理，终身不可治愈，需要照料，于是很多家长极其黑暗和绝望的我可以照顾孩子一辈子，但是如果我死了呢？我会带他走的想法，亲口跟我说过的至少有五个以上。

那么事实真的如此吗？

关于孩子是否智力真的有问题这点，我也从三个误区来讲起。

误区一：自闭症大多数孩子有严重的智力问题

误区二：你看孩子连很多最简单的应名，指令，提问都回答，这难道不是明显智力有问题吗？

误区三：孩子学过了就忘，还有很多，傻笑，斜眼看东西，自言自语，忽然情绪崩溃或完全没法沟通和讲道理的很多表现，这不都是他智力有问题的表现吗？

误区一：自闭症大多数孩子有严重的智力问题

对于此言论我相信绝大部分家长在网络上都有接触，也几乎都被这些说法吓破胆。但是我想说，在进行误导的人，要么为了利益，要么因为自己的无知所进行的极其用心险恶的谣言传播。我凭什么这么说，大家来看几个不同出处对于智力说法的相关数据。

首先我们来看大家几乎都查阅过的百度百科关于自闭症的词条说明。

最近百科刚刚更新了自闭症和孤独症这个词条的内容，新词条内容由由国家卫健委权威医学科普项目传播网络平台/百科名医网提供，但更新后其实与之前的说法大致相同，仍然具有极大的误导性，算是会给与家长以绝望和悲观。为何这么说，看下面的截图：

直接说70%的孩子是智力落后，只有20%正常+10%超常，意思就是大概率智力有问题，再看看上一版百度百科的原文是：国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。

直接叫智力缺陷，只有四分之一是正常的，称之为高功能，且其出处就一句话国外研究表明，然后没有具体的出处和数据。当时其实我最初查资料时，也是被这条信息吓倒，陷入深深的绝望和焦虑之中，我当时认为孩子一辈子可能也说不了话，结不了婚，上不了学甚至。在那时也对这个说法深信不疑。而后慢慢发现所有的很多不同出处的说法各不相同，各种比例和描述有很大出入。加上整个比例诸多自相矛盾的数据出现，让我产生了后来的怀疑和求证。

我们再引用一下邹小兵在2019年的世界自闭症日的演讲提出：50%轻型自闭症患者智力正常,经过干预或可过上正常的生活。即便是症状较为严重的患儿,若及时干预,他们亦可拥有快乐幸福充实的人生。” “同时也提出：社会和家长，都要为自闭症去污名化。”

再引用我翻译的美国自闭症之声的《100天家庭干预指导手册》的P48 : 最近的流行病学研究估计，大约60%的自闭症儿童在8岁时智商高于70（70是发育迟缓的截止点）。目前，还没有可靠的方法来预测哪些孩子会有最好的结果。在没有治愈甚至对孩子未来的准确预测的情况下，不要害怕相信你孩子的潜力。所有患有自闭症的儿童都将从干预中受益。所有这些都将带来非常重要的、有意义的进展。

看到这我不知道各位作何感想，不同组织团体，所引用的数据和说法各不相同，但是百科这个国人习惯了不懂的就百度的百科内容，其实本身问题巨大，且其误导性很严重。

不过其中一点我是认同的，孩子的很多方面的发展落后，自闭症之声的数据说是孩子8岁的时候，这说明一点，孩子的智力其实是动态变化的，其实给大家分析过智商测试的种种历史，算是对于智力这个说法和测试方法的一个追根溯源你的否定。

关于智力的说法，我想分享一下关于流体智力和晶体智力这个智力模型的概念。

这个理论是由1971年由美国心理学家雷蒙德·卡特尔提出：

流体智力是指受先天遗传因素影响较大的智力，以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，并具有遗传因素。包括知觉、记忆、推理、运算速度、识别图形关系等，是人类与生俱来的基础能力。晶体智力是指掌握社会文化信息和经验而获得的智力，包括技能、语言、常识、规则等。晶体智力是在均衡、完整的流体智力的基础上自然发展而成的，是流体智力对外界信息的接收储存、加工计算的结果。引用这个理论是想告诉各位，孩子的成长环境，对于语言，技能，规则感所谓的晶体智力，其实是决定性的，这就也是为什么说所谓的干预或家庭干预有用的原因。

另外在认知神经科学这本书里，其实明确提到和讲的最多的就是，大脑神经的可塑性，就像身高一样，一个人在19岁左右大脑发育才算彻底完全。当然在0-6岁算是一个关键期，但是我却发现网络营造的确是孩子的智力有问题，所以不配合，所以学不会，所以如何如何，且会一直这样下去，而主流的机构干预模式也是在孩子什么都学不会的前提下，利用强化在桌面上进行极其简单的训练。殊不知孩子不是学不会，而是不愿意学。

另外而所谓的智力测试是通过观察孩子对于大人的配合程度，加上实际的临场反馈，根据孩子的心理发展程度去横向对比而得，平心而论孩子因为父母代养问题，生长环境问题，长期电视等等诸多因素，对于与人的相处是逃避的，也确实是存在着发育缓慢的情况，但是所谓的智力测试，其认定的是孩子的智力是一成不变的，关于智力问题的问题所在听诺爸说特别篇：智力测试靠谱吗。这段音频，对于大家理解所谓的智力和智商这件事会有一个新的认知。音频地址：http://www.ximalaya.com/ertong/18395052/211763478

再谈谈我本人的看法：其实绝大部分孩子并没有智力问题，他们只是更敏感，自我意识更强，甚至更聪明智力更高的那类。我们认为的智力问题往往是孩子不愿意配合或者是躲避和人的接触所引起的表象，是我们在对于孩子种种行为不理解和网络所弥漫的种种骇人听闻的言论引导所形成的一种影响极坏的误判。

我之所以一直让大家看淡这个标签，孩子是和不是自闭症不重要，就算是孩子也可以很好，因为孩子因为一些问题，确实在年龄成长时，与人沟通的技能的心理年龄暂停了发展，如果我们不去寻找背后真正的问题，就直接讲孩子视为智力有问题去对待，恰恰可能导致更严重的问题的出现。因为那些极其粗暴的桌面训练，因为不管孩子意愿如何的强迫，恰恰会导致孩子更加逃避和伤害与人之间的关系。最后的结果就是因为你对待孩子的方式最后得到的是你对待他方式的结果。

误区二：你看孩子连很多最简单的事情都没回应，都学不会，都老是搞错，明显智力有问题

比如家长最在意的眼神，应名，听指令的问题。我来从我的视角给大家解读一下。

眼神问题：孩子因为不知如何回应身边的人，会习惯性的选择逃避，当家长被诊断压垮之后，极度关注眼神对视，当发现孩子闪躲逃避的时候，心生慌张或者是绝望，甚至板着孩子的脸说看我，殊不知面漏凶相的表情只会让孩子更加逃避，但是在家长平静，或者是一起开心的玩的时候，孩子觉得没有压力，会自然而然的看着我们。

应名和指令问题：孩子其实对于我们的语言是选择性的，大家仔细回忆一下，孩子在听到喝奶奶，出去玩，看电视了，有糖吃了的等他喜欢的事情的反应，往往大多数是配合甚至积极回应的，但是在一些他不乐意的指令和喊他时往往没有反应。

其实孩子有几种情况：

第一是不愿意，假装听不见。

第二是听不懂。

第三是很专注的做自己的事情没听到。

其实从小到大，包括到现在每次我看书，看电视，玩魔方专心的做我自己喜欢的事情的时候，家人要喊我五六声我才能听见。

而家长不去反思自己的状态是否让孩子觉得有安全感，值得去亲近，觉得有趣愿意去关注，而一厢情愿的认为孩子必须很积极的回应和讨好自己，其实是我们大人自身的问题，而非孩子。

而对于学习这一点，孩子只以有趣出发，而大人追求的是有用，经常会一厢情愿的逼着孩子去学孩子根本就没兴趣的事情，逼的再紧，如果没有解决孩子学习意愿的问题，其实是南辕北辙。

我在陪伴诺诺这一年当中，其实我和诺妈没有可以的去教任何东西，就是每天开开心心的玩，带他去体验和人相处的乐趣，去体验生活中的点点滴滴，在这个过程中思考如何更有趣，如何给孩子旁白，给孩子示范，让他能够愿意去观察和理解，用夸张的音调，好玩的肢体动作，用手把手的带着他尝试去感受各种事情，其实孩子当他感兴趣的时候，他的学习的速度和天赋真的非常惊人。我认为更多的问题是在于家长对于如何理解孩子的前提下，能够更有趣的言传身教的去教孩子的能力的问题。

这也是为何我总说问题在家长而非孩子，其实像地板时光，游戏力，等等这些书籍，里面的核心主旨就是如何建立起孩子的兴趣，和孩子进行更好的互动，逐渐增加孩子的互动的难度和回合数，如果家长能够调整好状态，真正的理解什么是真正的好的教育者，去努力的尝试和学习，对于孩子的学习能力会有一个新的认识。

第三：孩子学过了就忘，还有很多，傻笑，斜眼看东西，自言自语，忽然情绪崩溃或完全没法沟通和讲道理的很多表现，这不都是他智力有问题的表现吗？

其实很多时候我们对于孩子的行为解读存在着诸多误区，我挑几个常被家长问起的问题。

1.孩子老是自己傻笑，莫名其妙的看着某个地方，甚至睡着了还在笑，是不是有问题？

诺爸分析：孩子因为见到一些事物或单纯回想起一些愉快的或者觉得很搞笑的事情，开心的笑起来的正常表现，睡觉笑醒也是一样，诺诺如果玩的很开心或者被吓到，其实也会在同样场就记得会有反馈，比如害怕医院，喜欢刷卡，小猫咪，喜欢躲猫猫，等行为。其实大人也一样，如果比如刚谈恋爱，比如有特别开心的事情，比如看到某个事物想起某个笑话，就会开心的笑，而别人会觉得你在傻笑个啥一样。

2.孩子总是斜眼看东西，看起来怪怪的？

诺爸分析：孩子对于光线的变化很敏感，用斜视的方式观察光影变化的正常表现，别恶意制止他，随他看，或者转移去玩更有趣的东西去就好。会慢慢消失的。

3.孩子老是自言自语，是不是有问题？

诺爸分析：孩子在语言初期会模仿和回忆一些对话场景，可能是大人的对话，一首儿歌，或者电视里的动画情节，但是因为和父母没有的得到该有的回应或者未被理解，孩子自己回忆和探索而已，火星语也一样，只是孩子的语言表达不清，家长猜不到或不理解孩子孩子在说什么的正常表现，其实火星语也算是孩子在练习语言的一种方式，家长最好是尝试去理解和孩子去互动就好。

4.孩子的对话就是机械的重复，总是和你学着说，每次的对话也老是重复。

诺爸分析：语言的学习都是从模仿和重复开始，回忆一下我们当初学英语时候的情景，我们不也是靠着一次次的死记硬背才有了最初的词汇量的么？其实最好的掌握语言的方式是在各种情境下尝试着去应用，会用了自然就算是掌握了。而长期不用会忘记，这在我们大人身上都很长长，孩子如此也很正常。

5.孩子总是要走固定路线，或者是某个程序就必须是什么样子，打破了就崩溃怎么办？

诺爸分析：孩子对于很多事情确实是会有类似于强迫症式的表现，这都是因为孩子需要一些确定性，让自己有控制感，比如我们家每次洗澡都是先洗头发，再洗身上，有一次因为感冒没洗头发，就哭到崩溃。其实是我们和孩子之间没有足够的沟通和让他有心理预期，直接打破他认为应该如此的一些规则，引起了剧烈的情绪所致。包括像直接将电视关掉，平时都可以的事情忽然有一次不可以，忽然改变他的一些习惯，孩子不理解，情绪化表达，被指责和被教育引起了更强烈的情绪所致。

6.孩子直接去拿别人的东西吃，不理解什么是自己的，什么是别人的。

诺爸分析：其实就是物权意识建立的过程，最初因为退缩，多是逃避，到后来依恋关系得以建立，孩子胆子大了，愿意去尝试，但是没能理解什么是别人的什么是自己的，于是看到喜欢的就去拿了的正常做法。其实家长慢慢在每次的具体做法中，让孩子知道什么是自己的，什么是别人的，等物权意识建立好了就行了。

7.吃沙子，玩树叶，不知道脏，总觉得有问题。

诺爸分析：孩子最初是没有这些概念的，会用自己的方式去尝试，就像小小孩会把所有的东西用嘴咬一遍。对于一些玩，孩子专注于玩，对于干不干净忽略了，有时候被责备，结果故意为之以示反抗。所谓不怕脏，想想我们小时候，哪个不是坐在地上土里玩大的，甚至会用尿和稀泥，会抓土互相扔，玩黄泥搞的全身都是，孩子开心起来了，管那么多干什么？反而其实是所谓的更文明的大人的心理洁癖总是作怪，去限制孩子的探索。

对于这些事情，其实随着孩子一天天长大，语言的一步步发展，他可以告诉我们真实的想法时，我们会发现，我们对于孩子的误解太多了。

我们看似很爱孩子，很多事情时候却是只是做到了照顾，而非陪伴。当然大家也无需自责，人与人之间就是由误会组成的，夫妻尚且如此，对于几乎不会表达，且不愿表达的孩子，我们对于他有很多的不理解和误解实属正常。但我们却不可不用心的去理解他，只以自己的狭隘视角去判断孩子的行为，对于超出自己的认知范围的事情，就认为是孩子不正常，而家长用更不正常的方式去责怪和制止孩子。

关于智力这件事，我们只以我们是否能够理解和接受来判断，其实孩子只是太敏感，以至于在生活中对人都不感兴趣了，因为没有接触，所以连语言和如何表达自己的能力都严重落后了，这时候如果我们不管孩子状态，逼迫着他们给我们回应，逼迫着他们必须立刻马上变成我们想要的同龄人的水平，这不是我们大人的揠苗助长吗？

任何的技能提升，都需要以对方愿意学习和使用为前提，都需要从最基本的一点点学起，需要假以时日才能逐渐掌握和熟练使用，如果我们连这点耐心都没有，且认为所有的错都在孩子，那只是家长自私的自我免责的一种逃避行为。

其实那么多的从这件事情里走出来的孩子和家长就是最好的证明，曾经家长绝望到走到河边几近求死，北京某院郭教授诊断的重度且不排除智力问题的孩子的突然开窍，各种家长慢慢发现孩子新的能力的出现的种种，皆是证明。反倒是我见到无数的家长，对于各种低级的神奇疗法骗局，趋之若鹜，甚至不惜卖房去所谓的拯救孩子，殊不知却走向的另一条不归路。我无意诋毁谁的爱心，只是希望各位能够停下来，倾听一下孩子的心声，我们所做的是否是他想要和愿意接受的，如若不是，我们定当再斟酌一下。

父母是最好的老师，没有有问题的孩子，只有不会教，不够努力，不够有趣，不够有耐心，不够理解对方的教育者而已。

想起第二篇的东田直树的那句话，愿你在走进孩子心里的路上，一路顺风。

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