原创 天祺 自闭症家庭自救
我们说任何群体都可以划分出三六九等，闭娃这个圈子当然也不例外。
依据钟形曲线原则，程度高和程度低的孩子各占两头，剩下的绝大多数孩子都处于中位线。
站在脱帽或者康复这个角度去看，程度中上的孩子机会自然更大，而处于钟形曲线底部的这部分孩子就要艰难得多。
但是，如果老天爷非要跟你开玩笑，随机分给你一个低功孩子的话，你怎么办？
你也得照样收下，还得好好教育教养，帮助他不断提高和进步。
我接触过几个低功孩子。我发现，低功娃哪怕能力再差，但是如果具备好奇心和模仿能力，他就一定有救！
为什么这么说呢？我们还是要举例说明。
比方你正在切菜，孩子对你拿的刀特别感兴趣，就一直趴在身边仔细观察你切菜的行为。孩子的这个举动就是好奇，而所谓的好奇心，就是孩子自发探索未知事物的内在动机。
有了这个动机你就很好办了啊！
你可以拉着孩子边看边讲解什么叫切菜，怎样切菜，以及切菜要注意些什么。还可以进一步细化，比方西红柿软软的怎么切；土豆硬硬的怎么切；大白菜脆脆的又怎么切等等。然后再手把手教孩子切切菜。你看，一来二去坚持推动，孩子不就能掌握一种生活技能了吗？
脑神经科学证明，好奇心与大脑中负责快乐和奖赏的多巴胺系统关系密切。当孩子因为好奇心想要去了解事物的时候，这个事物就成为一种“奖赏”，促使多巴胺分泌快乐感，同时延长记忆。
所以，在孩子还小的时候，我们就要有意识地培养他们的好奇心，通过互动游戏和动手操作，引导孩子观察身边的人、事、物。
当孩子把自己的欲望和思维与身边人物事物关联起来，他们的脑子转动起来，孩子就不会整天困囿于空洞，自我刺激以及无聊等自我消耗的状态中，对外界不关注、不理会、不感兴趣了。
再来看看模仿。
我们说，模仿是学习的起点，一切源于模仿。孩子模仿我们说，模仿我们做，甚至模仿我们的思维。对于低功孩子而言，足够的模仿，才能由量变转为质变。
比方，很多家长头痛孩子仿说，我就不以为然。要知道，正常孩子同样经历过仿说阶段，只不过这个阶段相对短暂。
当孩子处于襁褓之中，家长面对孩子发出没有实在意义的“咿呀“声音，不少孩子同样以“咿呀”声回应，这就是孩子最早的仿说。
对于我们的低功孩子而言，他们的大脑就像一台内存不足的电脑，显示屏还经常黑屏，从屏幕上根本看不到我们输入的内容。
但是，如果孩子有仿说，就好比从屏幕上能看到你的输入。只要坚持引导，教孩子把仿说的内容运用到正确合理的情景之中，孩子最终是能够实现自主表达的。
除了仿说之外，动作模仿，行为模仿等等，都是最关键的学习环节，可谓先有模仿，再有创造。
很多时候，我们都很焦虑低功孩子学不上心，看着他们的大把时间消耗在毫无意义的活动上，心生怜悯而又无能为力。
中国有句老话叫“行有不得，反求诸己”。也就是说，我们要常常检讨自己在孩子的教育教养过程中有没有下功夫和动脑筋。
我一直认为，每个孩子都是一座宝库，唯一区别就在于储存宝藏的数量和质量不同。家长应该成为掘宝奇兵，尽自己最大能力去发掘这座宝库，让孩子能力的宝藏重见天日。
加油！
微信客服
微信公众号
