从典型自闭症到与郎朗同台：有一种幸运，叫还好你没放弃

4岁9个月被确诊患有自闭症，评估认知能力发展只有1岁3个月；

6岁开始学钢琴，一开始只能练5分钟、10分钟，后来慢慢可以上半节课；

8岁半，钢琴水平已经达到了四级；

12岁，中山医科大学的评估报告上说，他的视觉处理能力非常好；

14岁，参加全国"101钢琴家"比赛，从全国2万名参赛选手中脱颖而出，北京决赛中得了第55名，获得与郎朗同台演出的机会。

而如今，已经已长成16岁热爱音乐的温暖少年。

他就是森友。

应该也是我们圈子里的名人了。

现在，森友已经像是完全变了一个人，会回应别人、会自己买东西、会骑单车，每天都笑着……

这些进步，可以说离不开奶奶数年如一日的坚持不懈！

以下文字以森友奶奶角度叙述

 森友被诊断为“自闭症”

森友是我的孙子，是一个典型的自闭症孩子，在两岁的时候诊断出来的。

大概4个月的时候，我看到他不能做同龄孩子的事儿，例如握东西，我以为是发育迟缓，没有往自闭症考虑，当然当时也不知道有自闭症这种病。

他一直不说话，两岁的时候会叫妈妈爸爸以后，再就没有说话。

我很着急，一次去学习时遇到一位幼儿园的老师，她说我给你一个邹小兵医生的电话，你去看一看，他的目光不能和人对视，不是单纯的说话问题。

邹小兵非常明确的告诉我，这是很典型的自闭症，不是程度太轻的孩子。

我在去之前就已经知道是自闭症了，我的心理波动不是太大，别人能让聋哑人上大学，我相信我也能够把他带好。

那时候想法很简单，不知道有那么艰难。他那时候小，各方面的症状都不是很明显，就是不会说话而已，大家都说我是在那儿瞎操心，也有人说你不会带孩子。

两岁四个月，我把他送到幼儿园的时候，症状就出现了。

他不能坐在教室，自己想往哪儿跑就往哪儿跑，坐到那里无缘无故地哭，没有语言。老师就不能撒开手，一撒开手就没了。他开始上的是中英文幼儿园，我是想借这个最好的幼儿园来帮助他。

没有用，一年半以后离开了那个学校。

四岁九个月的时候，评估的结果，认知能力发展只有一岁三个月。

 森友奶奶开始学习干预知识

后来去铺导机构训练了一年，老师要求他做到的东西，他做不到，他就开始哭，一哭就40分钟，老师还不准我去哄。

后来我总觉着一个孩子老是哭哭啼啼不是个事儿，我开始琢磨，他究竟跟正常孩子差在什么地方，我应该怎么样去面对。

父母在上班，不能去学习，我就自己去面对，开始学习干预自闭症的知识。

学习过程也是挺艰苦的。我又要照顾森友，有一段时间，他一个小时哭一趟，整晚地哭。我早上就喝着咖啡，坚持学习，哪里有关于自闭症的课，我就到哪里去听课。

 森友读小学了

“我可以为了森友舍弃自尊，但是森友要有尊严地活下去。”

 “我不希望森友在一个封闭的环境中长大，他需要和社会接触，最终达到自立自理。”

“每个孩子都是独一无二的，无论是怎样的专家，怎样的机构，都无法替代家人的角色。”

——森友奶奶

森友逐渐学会控制自己的情绪，顺利地进入普通学校接受教育，不需要去特殊学校就读。

刚上小学时，森友经常尖叫，我就主动跟郑校长说，如果一个月后，他还不行，我主动退校。

当时，我一天到晚都提心吊胆，因为他喊叫，我老害怕学校劝退他，因为这种例子太多了。森友也确实是影响到教学，我自己主动想跟校长说，我不能再待下去了，我自己觉着不好意思。

幸运的是，森友遇到了一个很了不起的班级与学校！

没有家长投诉，校长也跟我说，孩子来的时间还短，才一个多月，他需要时间，需要朋友，需要自信，我当时石头就卸下去了。

从那个时候以后，我一门心思就是森友，想办法让他不干扰到别人。

我自己不纠结了，很多方法也就出来了。

我跟森友每天围着操场跑步，把情绪发泄出去，还有游泳、学钢琴和吉他。

大概只用了两个多月的时间，他就能够坐在教室里，我只要在身边，他就基本上不太闹了。

 未来会怎样？

每个孤独症孩子的家庭，都会陷入“我不在的时候，孩子怎么办？”这个绝望的问题之中，我也不知道未来怎么办，我也不会去想这个无解的问题。但是我知道今天应该怎样教育森友。

“或许，昨天和今天的点点滴滴，能够让他在明天用得上。”

森友每学一样东西，开始都非常难。

练钢琴是6岁的时候，真正能坐到钢琴跟前大概用了一年的时间。

5分钟、10分钟，半个小时，到了7岁的时候，能够弹45分钟了。

9岁的时候，他的病情严重，强迫症，肢体成天像电击一样，我后来发现，他就是怕写作业，但是我没有因此就让他不写作业，我就扶着他手，坚持了半年时间，再加上游泳，把这个问题克服了。

 森友奶奶给星宝家长的的几点建议

1． 只有家人们接受了现实，接受了孩子，孩子才有希望。哭泣、悲伤、指责、绝望都没有用，只会让情况越来越糟糕。

2． 在接受了孩子后，家人们就需要去学习，大量的学习。去弄清楚自闭症究竟是怎样一回事，自己的孩子属于哪种类型。有了科学的指导，才可以针对自己孩子来建立教育计划。

3． 孩子的成长是一个漫长对过程，在这个过程中，要耐心，要坚持。过程肯定是很艰难的，无论对自己，对孩子，还是对周围的人。

家人们要换位思考，让自己的孩子对社区的负面影响减到最低。当孩子对社区无负面影响了，社区内的人才可以对孩子投向平常人的目光。

4． 每个“星星的孩子”都是独一无二的，别人身上的经验，在自己身上不一定适用。生搬硬套，统一形式的训练方法效果很有限。

家人们要用心地观察自己的孩子，及时调整训练的方法。不要有依赖的思想，无论是怎样的专家，怎样的机构，都无法替代家人们的角色。如果自己都不能照顾自己的孩子，那还有什么人可以照顾他（她）？

5． 遇到困难，遇到困惑，不要隐藏自己、压抑自己。坦然面对困惑，自闭症家庭们要互相抱团取暖，获得心理能量，共同渡过难关。

文章转载自：澎湃新闻、暖性社区、森友奶奶口述等等