小丫丫自闭症
以下文章来源于语行工作室 ，作者Patrick McGreevy
语行工作室教学物色：灵活DTT，泛化教学，多回合语言沟通，社交技巧训练。 帮助需要的孩子发挥最大潜能！
导 读
我们一直强调，自闭症儿童的教育的核心是自理自立，因而，培养生活中的技能非常重要。吃喝拉撒住行，以及许多具体而微的技能，都是重要的。EFL是生活中所需关键技能评估的体系，找出孩子自理自立需要的技能，有的放矢地教育。
当然，不论VB-MAPP， PEAK，或者EFL还是其他评估体系，都需要本土化。比如EFL评估时，需要知道怎么用刀叉，那么本土化的努力，应该是怎么用筷子。这两种技能在孩子教育过程中，也需要有所区别。
感谢语行工作室团队的努力！
——美国丫丫爸爸
关于EFL课程
Patrick McGreevy
Essential for Living（简称EFL）是一套由Patrick McGreevy, Ph.D. 以及其他专家一起撰写的课程及评估工具。这套评估工具主要是为有口语或者没有口语，并且有中度到重度发育障碍，例如ASD和技能不足的儿童以及成人设计的。
很多孩子正在进行密集干预，课程设计使用ABLLS，VB-MAPP或者丹佛模式作为指引，但是课程进度比较慢。这些孩子和大人通常学会了对于具体情境做出良好反应，但是对于学习抽象概念相对困难。没有口语的孩子甚至需要使用其他有效的沟通工具。
EFL在一开始使用时会让人感到有点内容太多，但是这些目标也是学生们需要学习的。学生们需要一套完整的工具满足他们的需求，改善他们的生活质量，以及可以反映他们每一个细微但是重要的进展。EFL是一个可以做到以上三点的工具。
学生通过使用EFL可以学会作为一名听者，并且习得说者技能，听者技能，具有功能意义的学业技能，社交技能，日常生活技能和忍耐能力，使他们的学习生活变得有意义，有目的和充实。这些技能包括：
对物品，活动和人物表达偏好
要求饼干
可以忍受坐在有边角的椅子上
在指令下，和大人一起走
先开热水再开冷水
当听见名字被喊时，可以停下并转身
经过道具而且不会捡起来
要求冰淇淋要糖浆
分享喜爱的食物和活动，轮流享用喜欢的食物和活动
跟从视觉时间表
忍受视觉时间表发生变动
在指令下拿取物品
对同伴提要求要薯片
指出自己不明白别人在说什么
命名早餐环节中的物品和进行的活动
回答关于早餐的问题，以及吃早餐之前，吃早餐时，和吃早餐后的相关问题
根据购物清单在超市购物
询问朋友红色带蓝色条纹的袜子在哪里
使用信用卡购物
使用行事历提醒自己按时吃药
回答关于过去和将要发生的事情
阅读指示牌，行事历，购物单或者菜单
描述头痛或者肚子痛
使用手机发简短的信息
继续使用发展类课程或者学业为主的课程，学生可能会被困于重复练习一些没有实用意义和目的的课程，例如：
在指令下找出形状
在指令下做相同配对
命名字母
唱数1-10
在钉板上放钉子
把钟盘上的6:00和电子钟的6:00配对
命名星期
短语填空
数与量配对
按颜色分类积木
学唱“头，肩膀，膝盖，脚”
描线写自己名字
回答一些他们可能永远不会再听第二遍的问题，而且答案很固定
模仿一些在他们日常生活中几乎不可能看见的动作
结 尾
EFL着重教导孩子一些使他们生活更有效率的技能，一些可以练习到流畅的技能，一些要求没有行为问题的技能，一些可以减少对他人的依赖的技能，一些可以泛化到不同人物和地点，只需要自然强化物支撑的技能。
换句话说，EFL中教导的技能，虽然细小但是对学生的生活造成重要影响，使学生变得独立，而且终身受用。
资料来源：https://essentialforliving.com/essential-for-living-start-me-up/
微信客服
微信公众号
