原创 郑水连老师 Autism星心智援
初见“小车迷”，激发社交“大动机”
第一次见“小车迷”是去年的10月，他与我们的许多孩子一样，也是一个“小车迷”，对各种各样的汽车都很着迷，看到小汽车就两眼放光。在陌生人面前小车迷显得有点怯怯的，不愿意看人，玩得开心时会蹦出一些好玩有趣的句子（广告词、歌词、动画片对话），萌萌的声音，圆圆的脸蛋，特别讨人喜爱！
在接触初期，这个可爱的小车迷，给老师的教学带来很大的挑战，小车迷眼里都是车，更多的时候是自己玩在玩他喜欢的车子，对人的关注不高，并且较短。互联注意是小车迷干预中首要解决的问题，在刚接触小车迷的初期，我更多的是陪他玩他喜欢的车子，甚至有时一节课下来，他看我的次数都屈指可数，让我有点灰心。在课堂中我一遍一遍的创造互动沟通机会，让小车迷在自然的互动情境中自发的看我关注我，从简单的肢体互动让小车迷自发使用眼神回应我，继续游戏，到后来玩玩具的过程中引导小车迷自发沟通。
很值得开心的是小车迷是个能让人收获惊喜的小朋友，他的学习能力很好，从每周的变化，到后来每天都可以看到他一点一点的变化，我都由衷的为他感觉到开心。
孩子社交意愿的变化，以及内在情感的建立，思维的变化不是直观可见的，不可量化，需要我们的耐心培养和引导，还需要我们与孩子的接触中，慢慢发现和感受孩子的变化，此刻的我们需要一双善于发现美的眼睛。
我与小车迷的干预进行时.....
个性化目标，效率最大化
小车迷的基础互动能力逐渐稳定了，印象很深的是有一次小车迷生病了要喝水，他不想喝，我就与他展开干杯喝水的游戏，他很开心，每次他看到我故意做一些夸张的表情和声音的时候都会主动的模仿我的表情和声音，并且在这个过程中一直关注着我的表情变化，我与小车迷的情感也在逐渐升温，他的情感也越来越变得丰富。
小车迷的进步越来越大，互动性和基础的能力都比一开始接触的时候要好了很多，于是对于他的目标又进行了一次调整，上课的内容从侧重互动性和基础能力逐渐转变到侧重游戏技巧和社交沟通能力的发展。
小车迷有些时候还是有些调皮的，他在一对一的社交课和社交小组课，我们看到了两个不同的他，他在小组课里面常规并不稳定，甚至会有些故意行为，故意大声说话或者故意不遵守游戏规则，这与小车迷的自我意识、心智能力、社交能力的发展不足都有关，所以在课堂中老师们也会根据不同的情况采用不用的策略，正向强化、适当忽略等等，到后来他在小组课里面出现的不恰当行为已经越来越少了，跟同伴间的互动也有了一定的提升，小车迷的社交技巧也越来越丰富了，在社交能力上有了质的飞跃。
不同的课型会有不同的角度和目标去帮助孩子克服困难，老师的策略也会根据课型和目标进行调整，进行个性化目标设置，实现干预效果最大化。
一步一脚印的成长、、、
目标调整之后，课堂中很多时候我会引导他去思考，思考活动的进程、解读老师的非语言信息，解读老师的情绪和想法，我会开始不那么“顺从”他的想法，而是需要他根据老师的想法来作出调整。有一段时间小车迷特别特别迷恋拼轨道拼车车，有一次我告诉他，“郑老师今天有点不开心，郑老师不想玩车车想要玩切水果”，其实我已经做好了他不接受的心理准备，但是听到我的想法后，思考了很久，最后自己放好车车然后去找切水果的玩具。
当时我被小车迷感动到了，他开始思考别人的想法，主动的整合处理老师的语言信息，并作出了调整，从他一些细小的举动里面真的能感觉到他的每一次变化。
他会开始观察留意我的情绪变化了，会主动跟我发起假想游戏或者是角色扮演游戏了，会更加愿意表达他自己的情绪和想法了，也会在不想要配合妈妈的时候采用撒娇或者直接语言表达的策略而不是只用肢体语言或者是哭闹的方式了，这些变化都是很值得开心的。
我们始终坚信、、、
老师们会陪着小车迷一步一个脚印踏踏实实的成长，我们也相信小车迷会成长得更好，也坚信小车迷会一直会给我们带来更多的惊喜。
选对方向，少走弯路，干预的路程就是一场与时间的较量，也是一场没有硝烟的战争，专业就是最好的装备。
家长的坚持与坚信，也会给与我们老师带来巨大的信心，不管别人如何评价我们的孩子，我们会始终坚信，我们的孩子未来是美好的，是有希望的，这也是我们不断努力前行的动力。
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