结构化教育对孤独症有什么帮助？
结构化教学法从解决学习困难出发，充分利用可视性媒介帮助孤独症儿童，明星儿童可从以下几个方面获利。
结构化教育法有助于孤独症儿童理解学习环境和教师的要求。星星孩子通常缺乏了解学习环境的能力，不了解他人对他的期望和要求，不知道事情怎么做，什么时候开始，什么时候结束，也不知道自己的表现和报酬的关系。认知缺陷使他们不理解这些学习规则，语言交流障碍使他们无法通过交流理解这些学习规则，产生抵抗学习的行为。结构化教学法有组织、系统地设计教学环境，可以帮助孤独症儿童理解环境，适应环境要求，掌握其意义和训练者要求，避免许多行为问题，最终使儿童独立跟上环境要求。
结构化教学法有助于孤独症儿童集中注意力。孤独症儿童对某种感觉刺激(听觉、视觉、内部刺激)感兴趣，有时声音、墙线、地板纸屑、周围的颜色可能无法集中注意力。内部的刺激会让他们笑或突然紧张。结构化教学法对工作内容和步骤有醒目的视觉提示和秩序安排，可以帮助孤独症儿童集中注意力，减弱无关因素对他们的影响。
结构化教育法可以培养和提高孤独症儿童有组织、有序地完成工作能力，他们既不计划也不独立地完成复杂的工作。例如，如何安排周末和假期，每天做什么，先做什么，后做什么，怎么做他都不会考虑。此时，精心设计的程序时间表有助于，孤独症儿童在监护人的指导下可以按照工作程序自己跟上学习的各个步骤，不需要太多的语言提示和其他辅助，可以逐渐培养和提高独立完成工作的能力。
结构化教学法有助于稳定孤独症儿童的情绪。在训练中，孤独症儿童的情绪稳定是能否达到训练目标的关键。结构化教育法系统安排相关资料、物品和工作步骤，具有醒目的视觉指示。在老师的帮助下，孤独症儿童可以迅速进入工作状态，达到训练目标，感情也不容易起伏。
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