什么是结构化教育？如何在课堂中实施结构化教学？

对于普通人而言，计划统筹、程序化等结构化能力是与生俱来的。但对于组织能力差、有认知障碍

且有语言沟通障碍的孤独症儿童来说，这种能力是缺乏的，甚至是不存在的。

而“结构化教学”是一种广泛应用于孤独症特殊学生的特殊教育方法，它通过有组织、有系统地安排教学环境、教学材料及教学程序，运用操作式条件作用原理，让学生进行有效的学习和训练。

到底什么是结构化教育？如何在特殊教育课堂中实施结构化教学？无论你是第一次在课堂上应用结构化教学，还是正在寻找改进当前策略的方法，本篇内容都值得一读！

结构化教学法是由美国北卡罗拉纳州大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行自闭症儿童教育的部门在“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”中提出来的。

什么是结构化教育？

结构化教学法（Structuared Teaching），也称系统教学法，是根据儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。

它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童进行学习。

如何在特殊教育课堂中实施结构化教学？

结构化教学由五个关键组成要素构成。接下来的指导步骤将帮助你顺利完成每个要素，并教你如何在课堂上灵活运用它们。

在课堂上创造空间结构

制定时间表

将工作制度落实到教学过程中

建立一个常规

在课堂环境中使用视觉结构

在课堂上创造空间结构

要在结构化教学中实现成功，首先需要考虑课堂的空间布置。这是结构化学习的基石，其他的步骤将在此基础上展开。

空间设置指的是：对教室内每个区域的布置和安排，包括材料的摆放以及课桌柜子等家具的摆放位置。空间设置的目标是保持整体井然有序，让孩子清楚地知道每个区域将用于何种活动。举个例子，教室的一个角落可以设置两个书架和豆袋椅，作为指定的阅读区域。教室的另一个角落可以设置为艺术区，其中有蜡笔、彩色铅笔等。

建立清晰的物理和视觉边界

划分不同区域来适应各种活动只是一个起点，要在课堂上真正创造出空间结构，需要采取一些额外措施来建立每个区域的界限，以便让孩子清楚地知道一个活动何时结束，另一个活动从何处开始。可以使用不同颜色的地毯、地板上的胶带、纸板隔板、文件柜、桌子、架子等等来营造边界。一旦完成，需要告诉孩子如何在不同区域之间进行转移，并让他们了解每个空间的预期用途。

减少视觉和听觉上的分心

课堂空间结构需要消除潜在的环境干扰，帮助孩子集中注意力在任务上个。举个例子，可以收拾干净桌子上无需使用的材料，拉上窗帘挡住窗外的环境。

制定课堂时间表

在课堂上，用视觉时间表来规划当天的课程和活动顺序，这样孩子能清楚地知道要期待什么。与结构化教学的其他方面一样，视觉提示是时间表中不可或缺的部分。常见的程序时间表有两种：一种是全日流程时间表，即每日每项活动的时间表；一种是个人工作时使用的工作程序表。这是针对自闭症儿童的特殊需要，按照个别教育计划制定的程序表。

不要只给孩子一张上面写着活动时间表的纸张。尝试使用图片、图标、物体或它们的组合来帮助孩子理解自己需要去哪里以及何时需要去那里。

在课堂上创建视觉时间表的技巧

确保孩子在最糟糕的日子里可以轻松理解时间表（如果公共汽车迟到，有代课老师或其他打破常规的事情）从左到右或从上到下显示事件的视觉序列为孩子创造参与日程安排的方式（例如在完成后勾选一项活动）考虑时间表的位置以及每个孩子对不同位置的反应（夹在笔记本上与张贴在教室墙上）

将工作系统落实到教学过程中

工作系统是消除干扰并帮助有特殊需要的孩子专注于手头的单一任务的另一种方法。这个概念旨在向孩子传达以下信息：他们应该完成的任务或步骤；需要完成多少任务或步骤；完整的定义；完成后该怎么办。

每个工作系统都会根据孩子、任务、年龄和目标的不同而有很大差异。但将其实施到教学过程中的一种常见方法是通过从左到右的工作系统。例如，一个孩子被安置在一个独立的工作台上，工作台的左边有笔记卡，上面有标记为“要做”的标志。在他们的右边，可能是一个标记“完成”的空盒子。你也可以有一个完整步骤流程的图片提示，让孩子可以参考。

建立一个常规

除了已经创建的教室空间边界和视觉时间表外，你需要制定一个常规并坚持下去。可以通过视觉、图片和文字向孩子教授常规并强化指示。 

这里重要的部分是确保每次例程始终以相同的事件顺序完成。 例如，假设希望孩子每天在吃零食之前洗手。这里的具体程序是什么？你会让他们去房间的某个区域，拿出零食，然后指导他们在吃饭前洗手吗？或者会从一项活动直接去水槽，然后再去另一个区域吃零食吗？这两个例程之间存在细微的差异。为了强化这一习惯，可以每天在吃零食之前在水槽上方挂一张照片。图片中可能会显示肥皂，其中有一个箭头指向水，第三个箭头指向苹果。这强化了为什么要洗手以及接下来会发生什么。

在课堂环境中使用视觉结构

视觉效果是显示指令的好方法，与口头指令配合使用效果更好。在课堂上使用视觉效果还可以帮助教导孩子独立，而无需太多说明，因为视觉效果可以用作他们的北极星。

视觉结构的例子包括：已完成任务的示例；带图片的清单；每节课都有一个井井有条的工作空间；按颜色组织材料；按字母顺序排列材料。

可以尽情发挥创造力，例如，你可以在垃圾桶上方贴上一个空罐子、一张皱巴巴的纸和一个空塑料水瓶。这些视觉效果可以提醒孩子将垃圾扔进垃圾桶。

特殊教育中的结构化教学是教师培养孩子走向独立和成功的一种优秀方法。我们可以通过设置空间和视觉提示，将课堂划分为不同区域，用于不同的活动。 

我们可以制定一个可视化的时间表，并确定最佳的方式将时间表分发给孩子。此外，为每个任务创建独特的工作系统，并明确规定执行顺序。同时，我们应该坚持常规，并寻找新的方法来利用视觉效果来增强教学和说明的效果。

参考内容：https://www.behaviorist.com/how-to-implement-structured-instruction-in-a-special-education-classroom/