文/边琼霞
人际关系发展干预RDI的体系中，特别强调“同步”（synchrony）。同步是什么意思？为何这么重要？
首先是肢体动作的同步。大人带领孩子，两人一起动作，比如：一起走路，一起跳跃，一起跳舞，一起收拾玩具。肢体动作要达到同步，需要孩子有社交参照，观察大人的动作，以及动作的速度、节奏、方向。这样的参照，与模仿不同。模仿只是在动作上做到相似或相同，比较机械，而同步，需要根据对方的变化随时做出调整，要达到两个人水乳交融，相互融合的状态，大人也会有意识地加入一点点变化，让孩子更加留意于同步配合。
接着是情感和思想的同步。通过大量的肢体动作同步练习，孩子的社交参照，合作意识越来越强，也就比较有可能跟大人形成情感和思想的同步。大人有意识地创造一些机会，跟孩子共同体验，共同经历，进行经验分享式沟通，最终目标就是跟孩子能形成情感上的同步调谐，就是不约而同，相视一笑的那一瞬间！
我们知道，自闭症谱系障碍的孩子，最欠缺的就是社交参照和人际互动，而同步，是参照与合作的基础。情感调谐，也是同情心，同理心，换位思考，心智解读的基础。
在父母刚入手“师徒带领”的RDI引导活动时，需要设计和练习大量的“同步”活动。先从简单的开始，具体可以怎么做，举例如下：
一起走路：
看似简单，其实不然。一开始，孩子会自己往前跑而不顾大人，或者是走着走着就掉队，大人走好远了也没有察觉。所以要有意识地练习同步走。可以两个人手拉手，大人要控制速度，尽可能慢，步伐可以夸张一点，抬起一只脚，暂停在空中，刻意地放大动作，给孩子做示范，便于孩子参照学习。孩子如果快了，大人就要停下来，等孩子有共同关注，再一起开始。尽量避免口头指令，用动作示范和放慢速度等待，让孩子自己意识到自己的角色任务和动作，只有孩子自己有意识的同步，才是真正的合作。
一起往盒子里放积木：
两个人一人手中拿一块积木，同时放进盒子。孩子可能意识不到要同时放，大人可以通过手把手，或点头和眼神，或唱一个乐曲节奏，或说“一、二、三”，让孩子逐渐明白两个人同时放。孩子慢慢跟大人形成同步了，可以加入变化，例如，从一个一个同时放，到两个两个同时放，可以从慢到快，从快到慢，还可以从积木，延伸至别的物品……
一起擦桌子（席子）/拖地：
两个人一块抹布，同时擦桌子，在大人的指导下，从上往下，从左往右，或反方向，或打圈，都可以，重点是两个人同步。一定要确认孩子是跟大人有共同关注的，是在用力的，是主动做出动作的，如果不是，就要停下来，等孩子回过神来，有关注和参与了，再重新开始。孩子同步擦桌子比较好了，可以一人一块抹布同时擦。夏天也可以两人一起擦席子，等孩子的合作更好一些了，两人一个拖把一起拖地，再逐渐过渡到一人一个拖把同时拖地，都可以。
父母可以根据自己孩子的能力，来选择不同的活动。并通过搭建脚手架来调整活动的难易程度。在RDI引导中，活动永远都只是载体，重要的是通过活动要达成的目标，要形成同步，有很多活动可以做，不同的活动达成相同的目标。
更多清单
一起打鼓，一起拍手
一起听歌做动作
一起打鸡蛋（其他搅拌类的动作）
一起跳（跳圈，跳绳……）
一起抛球
一起刷牙
一起抬水
一起切水果
一起绞干衣服（毛巾）
……
通过一段时间大量的同步练习，你会发现孩子对你有目光交流了，更懂得配合协作你了。
社交合作，从同步开始。
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