说到给自闭症孩子做家庭干预，最最最推荐的方法当然是“玩游戏”了。
可玩游戏本应该是一件轻松愉快的事情，家长们却总觉得“压力山大”。
不知道玩什么、不会玩、孩子没兴趣、玩法单一......这些都是在玩游戏时会遇到的难题。
其实，我们给孩子选择玩具和游戏，也是有进阶过程的，不能盲目选择。帮助不同阶段的孩子选择合适的游戏，就是我们真正玩好游戏的开始。
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模仿游戏
在最开始的阶段，孩子的认知能力可能还不太好，大多数时候都是只能看其他人怎么做，然后自己来进行一些模仿。
在进行模仿游戏时，我们可以和孩子一起玩一些运用肢体的模仿游戏，也可以做一些操作性的模仿，例如：拿起沙锤模仿摇一摇等。
模仿游戏一般不需要选择玩具，游戏的重点主要放在家长与孩子的互动上。多观察孩子的喜好，来开发一些简单的小游戏。例如，选择孩子感兴趣的音乐，玩“请你像我这样做”的游戏等。
2
感官运动性游戏
感官运动性游戏对于孩子来说，是一种自我探寻世界的过程。
当孩子看到感兴趣或者新奇的物品时，可能会去想要摸一摸、想要尝一尝。这类游戏包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等。在这一阶段的孩子喜欢用敲打、推拉、晃动等方式来探索物品，获得快乐。
很多孩子在这一阶段会喜欢带有声光电的玩具，也有孩子对特别的气味和触感感兴趣。
如果孩子特别喜欢肢体互动的游戏，家长也可以不选择玩具，用肢体来配合孩子。例如：亲亲抱抱举高高。依据孩子的喜好，让孩子自主选择，探索世界。
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功能性游戏
功能性游戏需要孩子知道一件物品的用途，可以依据用途正确使用。
例如，孩子在玩的时候，你给了他一个水杯，他会知道水杯是用来喝水的，而不是用来敲打或者摔的。当我们拿一个“切切乐”的玩具给孩子的时候，他会知道刀是用来切水果，切蛋糕的，而不是拿来把玩或者去敲桌子。
功能性的游戏也可以反映出孩子是不是知道物品的用途，以及认知能力到达了一个什么样的水平。
4
建构性游戏
建构性游戏是指一些搭建性的玩具或游戏。例如：把拼版放入拼板块内，用积木、橡皮泥、乐高、套套杯等可以搭建出不同的东西。能力好一点的孩子可以使用剪刀，完成不同的作品。
建构性游戏需要建立在孩子已有的认知上。例如，孩子能够拿起一块积木，他知道积木是可以去搭的，搭成不同的形状。如果孩子不具备一定的认知能力，他可能不知道积木的用途，不知道是可以用积木或者乐高搭出房子或其他自己喜欢的形状。
5
前期假想游戏
这一阶段对于孩子的认知要求会更高一些。
前期假想游戏是指把仿真的玩具当做真实的物品在游戏中使用，例如，孩子拿起衣柜玩具电话，可以在游戏中假装打电话。有一些玩具的碗筷，孩子也可以当做正常的碗筷来假装吃，喝水等等。
这意味着孩子开始用想象力来玩游戏了。
6
后期假想游戏
孩子可以用一个不是仿真的物品，去替代现实中的一样东西
与初期假想游戏相比，后期假想游戏则需要更多的想象力，对孩子语言的要求也更高。
例如，孩子拿起一个香蕉，发现它弯弯的，和家里的电话很像，他可以把香蕉假装成电话，放在耳边打电话。或者不用任何玩具，只依靠手势，例如：用手比出6的手势，就装作自己在打电话。
这一阶段需要家长来想一些东西来和孩子互动。
在玩前期假想游戏的时候，例如：我们在玩过家家，我们拿那些假的食物去假装煮的时候。家长可以适当在某些时刻穿插进后期假想游戏的点。例如家长在中途要喝水，就用手比出杯子的形状，假装喝水，来引导孩子，看孩子是不是能跟着做一些后期假想的游戏。
7
社交戏剧性游戏
除了更高水平的言语与语言要求，社交戏剧性游戏对于孩子的认知理解、逻辑思维、社交能力也有要求。
不仅仅要选择一种玩具，更需要融入一个故事情节之中。例如，一些角色扮演，一些小情景剧。家长可以做一些拇指套来假装扮演不同的角色。一些小女孩会喜欢的芭比娃娃，也可以做成社交戏剧性游戏，这就需要家长来设计一些剧情，来进行角色扮演。
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规则限定性游戏
是指孩子必须明白一种游戏规则，并且可以遵守规则。
如果孩子对规则不理解，他会不知道如何做。例如：我们和小朋友们玩躲猫猫游戏，孩子是躲了起来，但是当寻找的人喊：“小明，你在哪？”孩子马上就给出了回应，其实就是孩子并没有真正了解规则。
规则限定性游戏，对于孩子的认知理解能力的要求是最高的，对于语言也有一定的要求。
各种棋盘游戏、123木头人等，都可以和孩子进行互动。
正常来说，两三岁的孩子是可以玩一些简单的假想游戏的，但是你在与孩子互动的过程中发现孩子还是只能玩一些模仿游戏，那么，我们就可以据此判断，孩子的认知理解能力，可能是落后的。
也就是说，我们可以通过这些游戏，来了解孩子当前的能力水平。或者依据孩子的现有能力，选择合适的玩具或游戏。
以上这些游戏，我们按照从简单到难的顺序推荐给大家，对孩子能力的要求也越来越多。家长们可以依据这个顺序，帮助孩子选择适合的游戏。
不过，每个孩子都是独一无二的，并不是所有的孩子都会完全遵从这样的发展规律，也会有一些孩子“跳级”。关键，还是需要家长细心观察噢。
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