【教学干货】如何教导言语模仿

原创 AP  AutismPartnershipHK 

能够模仿别人的言语是学说话的基础，但一部分患有自闭症的孩子模仿能力薄弱或不全面，拖延了语言的发展，导致跟别人沟通变得困难，而这些失败的经验往往令孩子避免使用语言，甚至用不当的行为达到沟通的目的。所以，提高孩子的言语摸仿能力能够带来根本的改变。

教导孩子模仿发声的先决条件是孩子已经有基本的模仿能力， 例如可以模仿别人不同的肢体动作，一些自发的声音，及有助于学习的行为，包括适当的专注力没目光接触。训练的初期阶段，我们要先让孩子模仿口部动作，例如摸牙齿，飞吻，伸舌头。当孩子掌握模仿这些细致的口部动作后，我们可以进入模仿声音或言语的阶段。

以下是教导模仿发声的要点：

开始训练时，我们要选择孩子可以准确发出的声音作为训练目标，先让孩子了解模仿说话的原理（当老师说“跟我说：啊”，孩子要发出一样的声音），及保持受训练时的成功感。

当孩子理解模仿声音的原理，训练目标可以进展到孩子还未掌握但贴近准确的声音或字。

为了增加孩子上课的乐趣，训练目标可以是孩子喜欢的东西及人物的名称，例如“妈”，“车”，“饼”。

如果孩子已能够辨别物件的名称，我们可边拿着物件边发出模仿的指令，让孩子更容易说出目标的声音或字。但若果物件的出现会影响到孩子的专注力或诱发滋扰行为的话，我们应该避免拿着东西教学。

透过有趣及轻松的方式教学，令孩子积极尝试发声。我们可以拿着动物模型模仿动物的叫声；及在轻松的地方进行练习，例如在游泳池里，滑梯上，沙池里。

练习开始时，我们也要接受及奖励不清楚或还未准确的发音，然后逐渐提高要求。

当孩子发音不清楚或还未准确时，我们记在孩子发音后再示范正确的发音。

若孩子的表现较差，我们也不要给予严厉的回应，避免令孩子不敢尝试说话。反而，我们应该继续以轻松的方式给予回应，及鼓励孩子继续尝试。

当孩子可以准确模仿单字的时候，我们可以逐步增加语句的长度。

我们必须有创意及耐性才能成功教导孩子模仿说话，所以若果可以在训练中了解孩子的喜好及分析他们的能力必定能事半功倍！

在11月6日及21日，AP行为分析治疗顾问David Fischer博士（美国心理学博士，博士级国际认证行为分析师 ）将为大家带来2场线上活动，就语言迟缓和提高孩子的功能性语言技能的方法提供专业见解。

文章资讯提供：

谭嘉欣女士(Autism Partnership 行为分析治疗顾问)

(应用行为分析硕士，国际认证行为分析师)

谭嘉欣小姐是国际认证行为分析师 (BCBA) 及拥有应用行为分析的硕士学位。她在2005年加入AP为行为分析治疗师，为自闭症孩子提供个別治疗或小组训练。现为行为分析治疗顾问，除了提供本地个案监督外，她也为青少年进行个別治疗及辅导，亦负责在内地及海外为专业人士举行的工作坊及为家庭提供咨询服务。

同时，她为APSPARKS 自闭症资源网站制作ABA 教学视频及撰写文章，与大众分享ABA资讯。在过去的15年，她为超过80个家庭、学校及机构提供服务，包括了超过13,000顾问小时及 6,000治疗小时。