广州市康纳学校携手长沙市特殊教育研究培训中心前往广州市海珠区特殊教育资源中心、广州市番禺区特殊教育指导中心参观交流

为加强行业内的沟通交流，学习优秀的经验和做法，提升融合教育的服务质量，持续发挥我校作为广州市孤独症儿童随班就读指导中心的引领作用。2023年3月6日，贾红桃副校长带领我校康复与评估部和教务部中层及骨干教师，携手长沙市特殊教育研究培训中心的专家领导们，相继前往广州市海珠区特殊教育资源中心、广州市番禺区特殊教育指导中心参观交流。 

一、广州市海珠区特殊教育资源中心

海珠区特殊教育资源中心附设在海珠区启能学校。在徐永海校长及启能学校行政及专业团队的接待陪同下，参访团队参观了启能学校的校园环境、文化创设和种植区域并开展了座谈交流，对资源中心的运行模式和建设经验、学校的硬件建设、师资培训、课程规划及学生培养等多个方面进行了深入的了解和学习。

 徐永海校长（左二）带领贾红桃副校长（左三）参观校园

在座谈交流环节，徐校长为参访团队进行了题为《支持普特融合，服务区域发展，促进学生成长》的分享报告，详细介绍了海珠区特殊教育资源中心的中心概况、运作思路、基本架构、职能与具体的工作内容等。随后，启能学校校领导和专业团队与参访团队围绕特殊教育资源中心的建设、规划、工作及发展等多方面进行了深入的交流与探讨。贾红桃副校长与参访成员纷纷表示海珠区特教资源中心对全区的普特融合工作发挥着重要的指导和支持作用，宝贵的实践经验值得我们借鉴与学习，获益匪浅。

康纳参访团队与海珠区启能学校及长沙特校团队座谈

二、广州市番禺区特殊教育指导中心

番禺区特殊教育指导中心附设在番禺区教师进修学校（区教师发展中心）的特殊教育部。指导中心陈海苑主任热情接待了参访团队，并详细介绍了番禺区作为广东省随班就读示范区、中心作为广东省优质特殊教育资源中心的建设经验。陈主任重点介绍了推动特殊教育高质量融合发展的四大强化举措和“1+（1+8）+X”三层级融合教育管理架构。

康纳参访人员听取陈海苑主任介绍番禺区经验

“四大强化”分别是“强化组织统筹”“强化学位供给”“强化普特融合”“强化研学培训”。在强化组织统筹方面，建立特殊教育发展联席会议制度，成立番禺区特殊教育专家指导委员会，每年开展全区适龄残疾儿童入学评估及幼小衔接课堂教学活动，统筹落实各项补助和经费。在强化学位供给方面，率先推行特殊教育“3+9+3”办学体系，实施残疾儿童“零拒绝”安置政策，建成“两师一片”融合教育巡回指导教师队伍，并按规定配齐特殊教育师资队伍。在强化普特融合方面，大力推进特教班、资源教室建设。积极研发与推广各类特需学生课程，指导片区融合教育教师科学开展个别化教学。以特殊教育年会、世界孤独症关注日、助残日等为契机，开展普特融合宣导活动。在强化研学培训方面，科学规划特教教师培训课程工作，按照“区-片-校”三层级研训体系，每月开展1次常态化区级全学段教研，实施融合教育教师全员培训，并制作系列微课等资源在区特殊教育管理系统中共享。举行融合教育示范学校评选等评比，以评促教，多渠道、多途径推进教师队伍能力提升。

在融合教育方面，陈主任介绍番禺区结合区域实际，已构建“1+（1+8）+X”三层级融合教育管理架构，并初步形成“普通学生融合教育绘本课程”“心智障碍学生性教育微课程”“普通小学心智障碍学生社区参与绘本课程”“特殊幼儿园‘生·动’课程”“普通小学心智障碍学生‘绘’沟通课程”等融合教育相关区域特色课程。

康纳参访团队与番禺区及长沙特校团队合影

同心聚力融合路，携手同行促发展。今后，我校将进一步加强与同行的合作与交流，为有特殊需要学生享有公平而高质量的教育贡献力量。