融合教育的有效方法

冯艳艳

(江苏：昆山市周市华城美地小学)

引言

融合教育，一般是指残障学生在普通学校接受教育。这种教育形式也称之为随班就读，定义中的核心对象是残障学生。研究表明，在普通学校接受教育是特殊儿童融入主流社会的最佳方式。但在实施的过程中面临着许多困难，如，普通学校老师缺少教授特殊学生的专业知识；心理上比较反感特殊学生；在课堂教学及班级文化建设中忽视特殊学生等。特殊学生的诸多问题往往让普通学校老师头疼不已，如果不能很好地引导，他们很难融入学校生活、被其他学生接纳，也会打乱班级任课老师的正常教学秩序，因此，促进融合教育的实施至关重要。

一、提高认识，更新理念，在心理上融合

老师首先在心理上要有一定的准备，当班级里有特殊学生出现时，最好阅读一定的专业教育书籍，了解本班特殊学生障碍类型的身心特点和教育方法，在心理上做好准备。这样遇到问题时就会更加冷静，用比较客观的方法和平和的态度去对待。如果特殊学生的行为对其他学生及老师没有显著的不良影响，老师可以用更宽容的态度去对待。需要明确的是，特殊学生与一般学生是有差异的，切忌用衡量普通学生的标准去要求特殊学生。其次，学生会存在差异性，不一样的家庭环境、不一样的受教育经历，造就了学生不一样的心理特征。每个学生的生理情况也不同，学生虽然都能学习，但是学习的速度、方法等有差异。融合教育的实质是回归教育。特殊教育技术、普通教育技术、其他辅助教育技术等融合，最后回到教育的本质。无论特殊教育还是普通教育都未离开生活即教育，本质并无差别。最后，融合教育是让所有人受益，而不是一部分人受益。融合教育的课堂不是为部分人设计的，而是给每个学生设计的。融合教育既是不同学生的融合，也是不同教育技术的融合，还是家校教育的融合。融合的背后是多方受益，既关注了普通学生，也满足了特殊学生的需求。

作为老师，在融合教育中，我们要不断加强认识，更新观念，关注每一个学生的需求，促进学生的身心发展。

二、了解特点，关注需求，在教学中融合

在融合教育中，老师要正确评估不同学生的学习特点，呈现多样化的学习材料，鼓励学生多样化地表达学习成果。

在关注普通学生学习活动的同时，找到适合特殊学生的学习内容：对于听障学生，可以多用文字图片等方式来教学；对于视障学生，可以通过放大的阅读材料、盲文、多媒体音频等来呈现教学内容；对于智障学生，可以更多地采用实物图片、视频等呈现学习内容。同时，老师平时要多观察，关注学生的特殊需求。一发现特殊学生的行为出现不好势头或即将失控，就尽早采取应对方法，以免造成更坏的后果。例如，小陶有多动症，在课上一直坐不住，上课期间经常在教室乱窜，扰乱老师的教学秩序。经过医生专业评估，小陶的注意力集中时间大约为6分钟，快到5分钟时，小陶就开始不耐烦了，老师这时如果发现了他的不安苗头，提一个很简单的问题，请小陶来回答，小陶答对了就大力表扬他，受到鼓舞的小陶很开心，又能在座位上坚持一会儿。老师采取这个小措施，显然比等小陶离开座位再去把他拉回来处理难度要小得多。同时，在课堂学习中，针对特殊学生，也可以设计一些符合其认知规律的教学环节，如，基础题、简单题练习，让这些学生获得最基础的知识和技能。我们在融合教育的过程中，要时时评估不同学生的学习特点，因材施教，关注特殊学生的需求，对症下药，在课堂学习中不断融合。

三、尊重差异，接纳不同，在班级中融合

学龄期学生都可能存在这样或那样的问题，无论是普通学生还是特殊学生，只是特殊学生问题相对多一些。我们要教育引导学生认识特殊学生与普通学生的差异，尊重并接纳他们的不同。智障儿童、自闭症儿童、多动症儿童等，他们的行为问题很难根除，所以，老师的关注不应只是在纠正他们某一个问题行为上，而是要点面结合，面向整个班集体采取一些教育方法，创设互相理解、互相包容、互助互爱的班级氛围。如，在条件允许的情况下，在集体环境下做关于自闭症、多动症等的科普，让学生了解自闭症究竟是什么、有什么特征、可能会有什么举动等。同时，也可以分享自己在和特殊孩子相处过程中的一些小故事，让他们了解特殊学生和家长的不容易，引导他们帮助特殊学生。

四、家校沟通，家长互助，在生活中融合

学生的健康成长需要家庭和学校的共同努力。老师应该和特殊学生的家长积极沟通，使家庭教育得到学校指导，学校教育得到家庭的支持，家校形成一股合力，共同促进特殊学生的发展。老师首先要改变特殊学生家长的观念，让他们意识到特殊学生是可以健康成长的，以减轻他们的焦虑、不安等心理压力。其次，老师应该和特殊学生家长共同协商，根据学生具体情况，制定符合其特点的教育方法。同时积极倡导特殊学生家长参加班级的家长活动，让他们在和其他家长的交流中，获得科学的育儿方法，明白自己的孩子也是有希望的，只要运用科学的方法进行引导，可以和其他学生一样健康成长。

一位特殊学生家长通过跟老师的沟通以及老师的引导，改变了自己的态度，开始去接纳学生的特殊性。通过和专业老师不断沟通，家长不断调整自己的教育方法，更多地去尊重和鼓励孩子，使其更有信心，更爱表达，也更喜欢和同伴互动了。对于特殊学生来说，这无疑是一个巨大的进步。

与此同时，特殊学生的家长还可以组成互助小组，通过家长互助，引导家长用相互梳理困难、发泄情绪、出谋划策、相互陪伴等方式，明确教育中最需要解决的问题，分享教育经验，共享教育资源，互相支持，促进特殊学生的发展。一位特殊学生家长以前非常焦虑、孤独，自从参加了互助小组，不但从其他家长那里获得了很多专业的指导意见，还经常带孩子参加联谊活动，在活动中互相支持、理解，一起加油打气，建立了深厚感情，共同守护特殊学生成长。

促进融合教育的发展，需要家庭、学校和社会多方努力，并不断反思与完善，以培养出身心健康的下一代。