自闭症儿童如何出现严重的情绪问题？要注意抓住机遇，积极应对。自闭症儿童情绪问题的成因复杂，发生的时间和频率不固定，随时随地都有可能发生。因此，在认真分析原因的基础上，训练者必须抓住机会，使用符合自闭症儿童实际情况的科学方法。那么，自闭症儿童的情感问题呢？以下是一些可行的方法。
1.接受孩子的负面情绪：自闭症孩子的情绪问题出现后，不能简单的压制，只会适得其反。我们首先要接受孩子的情绪，包括:拥抱孩子，让孩子有安全感；允许孩子自由表达情感；用心听，读懂孩子的情绪；先处理情绪，再处理事情，不要急于下判断；和孩子讨论解决问题的方法，鼓励和引导他们找到自己的解决方法。在接受自闭症儿童的负面情绪时，训练者要注意以下几点:不要嘲笑儿童的情绪；不要给这些情绪贴标签；不要在孩子心情不好的时候和他们讲道理；不恐吓，不制造恶性循环，不“以暴制暴”；不要让孩子用情感威胁你，更不要做情感的“奴隶”。
2.改变场景：如果自闭症儿童的心情不好是因为听到某个声音，看到某个人或某样东西，或者改变了环境中的某些东西，可以把孩子从刺激的场景中带走，或者在原有的场景中加入孩子喜欢的因素。比如离开他不舒服的地方，放一些他喜欢听的音乐，看他喜欢的节目(如果你知道他喜欢哪些节目，可以提前录制)。
3.外力辅助调节法：当自闭症儿童情绪不稳定时，家长或老师可以用柔和的语言安抚，同时轻轻摇晃身体的一部分，或者把头抱在怀里(不适合抱起，轻轻过来)；对于情绪激动的自闭症儿童，可以做出有力的动作，如快走、快速转体、挥动手臂等。，以帮助他们转移对其原始情绪状态的注意力。
4.预告：如果想换个环境或者在新的环境里学习，要提前通知自闭症儿童，让他们有个心理准备，在进入新环境前多待一段时间，让孩子熟悉周围的环境，让他们情绪稳定后再有熟悉的人陪伴。全新的环境对自闭症儿童的影响很大，需要有熟悉的人在场指导。
5、适当发泄：自闭症儿童出现负面情绪时，应适当发泄。儿童以哭为中心，可以一次充分哭泣，认识到哭泣是没有用的。在哭泣中加入动作限制，使哭泣的过程伴随着不好的体验，或者用束缚法抱住孩子的头或者夹住脚，或者不能离开椅子走路，总之在发泄过程中感觉到发泄不舒服，不想通过哭泣发泄。
6、及时肯定：抓住时机的自闭症儿童在发泄过程中出现积极的感情状态，如哭一会儿就不哭了，或者不在地上滚动，家长和老师必须立即提供报酬物品，或者满足他的要求。但是，如果孩子坚持原来的要求，比如坐在地上不坐椅子，就会出现报酬物品，直到孩子完全满足要求为止。
7.事件发生后继续教育：自闭症儿童情绪稳定后，能够理解语言的儿童可以重新接纳到原来的场合或情境中，培养其适应能力和控制能力。这时，家长或老师可以口头提示:“你可以不经允许从超市或其他地方拿食物吗？”在他们有了正确的认识之后，就会被带入到原本刺激的场景中，训练他们在这个场景中产生合理的情绪，做出正确的行为反应。
8.耐力训练：耐力、等待、秩序等方面的训练要随时贯穿自闭症康复训练。例如，一个孩子越是急于吃饭，不想洗手，他就越是不被允许吃饭。如果这个时候孩子心情不好，他就不管，不按说明洗手是不会满意的。完成指令后，成年人要及时给予表扬，鼓励他参加需要等待、轮流进行、坚持持续关注的运动，如钓鱼、滑梯等。
9、在孩子不吵闹的时候教育：恶劣的感情状态下的自闭症儿童，认知扭曲，往往不合理。孩子感情比较好的时候，让孩子认识到自己的感情障碍，进行自我认知是有效的方法。因此，必须帮助自闭症儿童学会识别感情失控的信号，教授控制感情的方法，鼓励他们使用这些方法。
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