目前，香港地区使用的自闭症儿童治疗和干预方法包括应用行为分析、关键性反应训练、地板时光、结构化教学、图片交换沟通系统、视觉提示、视频示范、社交故事、知情解意综合教育模式SCERTS等。这些自闭症治疗方法在干预中十分常见。
下面是香港协康会引进和修订的知情解意综合教育模式；SCERTS模式。
知情解意综合教育模式建立在美国鲁宾等人提出的社交沟通、情绪调节和协作支援综合教育模式（SCERTS模式）的基础之上，旨在通过协作支援改善自闭症儿童的社交沟通和情绪调节能力。
在SCERTS模式中，自闭症儿童在社交沟通方面主要包括共同注意和符号运用两大范畴，其中共同注意指孩子主动发起和回应沟通，包括分享注意力、情感等；符号运用指孩子用以沟通的工具，如物品、图片、手势、语言和表情等。
在情绪调节方面，自闭症治疗干预方法SCERTS模式包含自我调节和双向调节两大范畴：自我调节是指孩子独立运用策略调节自己的情绪状态，双向调节是指儿童能寻求或接受他人的协助以调节情绪状态。情绪调节策略分为三层水平：1、行为策略，用简单的动作调节情绪状态，如旋转身体等感知觉。2、语言策略，使用语言或其他符号调节情绪状态，如反复告诉自己不要紧张。3、高阶认知策略，即通过自己的思维过程引导自己的行为和情绪状态，比如今天的任务太难、自己无法完成，使用语言或行为策略调节自己焦虑的情绪，再跟教师反映情况要求减少任务或替换任务。
协作支援作为整个SCERTS模式教育计划实施的“协调员”，将不同的支援策略融入教育活动中，改善自闭症儿童社交沟通和情绪调节能力。协作支援包括四大范畴：1、人际支援，指成人或同伴在语言、情绪和互动等方面做出调节，适应和帮助自闭症儿童参与社交互动和进行情绪调节。2、学习支援，指在教学方法、教学环境或活动中做出适当的安排，符合自闭症儿童的学习特征和学习需要。3、家庭支援，指对家庭提供各方面的帮助，缓解家庭压力并提升生活质量。4、专业人员间的支援：提倡多专业人员合作，共同面对自闭症儿童教育。自闭症儿童治疗与干预中，进行人际支援和学习支援尤为重要。
微信客服
微信公众号
