心理教育评定量表中文版（C-PEP）是根据美国TEACCHProgram出版的量表PEP-R修订而成的，适用于自闭症、自闭症倾向和其他类同的沟通困难者。
C-PEP对能力和发展处于7个月至7岁之间的儿童，主要评估其在不同发展范围的能力和行为表现，以供制订训练计划及目标。C-PEP包含功能发育量表和病理量表两个分量表。功能发育量表有95个项目组成，主要测量以下功能领域：
模仿：共10个项目，用于测量语言和动作模仿的能力，如举胳膊、模仿动物声音等。
知觉：共11个项目，测量视觉、听觉功能，如目光追泡泡、声音定位。
动作技能：共21个项目，其中精细动作10项，如穿珠；粗大动作11项，如抛球。
手眼协调：共14个项目，此领域主要与写字、绘画能力有关，如着色、临摹图形等。
认知表现及口语认知：以测试认知和语言为主，有部分交叉。认知表现20项，口语认知19项。认知表现侧重于表现或达到项目的能力，而口语认知则侧重于对口语的反应能力。
病理量表由44个项目组成，用来评估自闭症患儿病理性危机严重程度，包括以下5个领域：情感、人际关系及合作行为、游戏及材料嗜好、感觉模式和语言。正常儿童在此量表上的个别项目也可能出现问题，但往往随着年龄的增长而消失。
在C-PEP进行之前，必须经过包括CARS行为量表、智力测试、家长访谈及行为观察等评估。C-PEP实际操作时间，可视自闭症儿童的能力和情况灵活处理。
PEP功能量表的评分系统分为“通过（P）”、“中间反应（E）”、“不通过（F）”三个级别。能成功完成任务而不需要测试者演示为通过；对完成任务似乎有所领会，但不能表现出功能行为（不会做、不全会）或需测试者示范才能完成为中间反应；不能完成任务的任何一方面，或者即使在反复示范后，仍不试图去完成为不通过。
测试完后，将评分表上记录的各项得分画到功能发展侧面图上，便可显示自闭症儿童目前可能的发展区域。C-PEP病理量表评分分为“没有（A）”、“轻度（M）”、“重度（S）”三个级別。行为与其年龄相适应为没有；行为明显不适应，但很可能在比他年龄小的自闭症儿童身上看到这些行为为轻度；行为在强烈程度、性质、特点上明显地表现出不同与特异为重度。记录时不仅要记录程度，还要记录行为表现；最后将各病理领域出现的不适当行为按不同等级加以分类统计，再画到病理量表的侧面图上，就可以显示出患儿病理程度和领域。
C-PEP量表使用的材料较丰富，自闭症儿童容易发生兴趣，测试中所需语言少，通过功能发展侧面图和病理侧面图，可以指导自闭症个别化训练方案的制定。
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