两个技巧，帮助孩子们一起玩假扮游戏！

两个技巧，帮助孩子们一起玩假扮游戏！

LaurenLowry 

HanenSLPandClinicalStaffWriter

很多人说“游戏是儿童的工作”，这句话对于假扮游戏的情境尤其适用。当儿童假扮的时候，她们会练习非常多的技能，比如沟通和思考的技能。

当儿童与同伴一起进行假扮游戏（也被称为“社交假扮游戏”）时，她们会有机会练习更多的技能，其中包括：

练习那些能够帮助他们在学校顺利度过的语言使用方式，比如用来设定计划，预测未来，给予解释和分析情境的语言；

社交技能，比如一起讨论和解决问题，轮流以及理解各自的观点和立场。

这就是为什么那么多专业研究人员认为社交假扮游戏对儿童的发展存在非常重要的意义。

一般来说，儿童会在两岁的时候开始假扮游戏。但是与其他儿童一起进行假扮游戏的能力会在之后才发展出来（三到四岁之间）。

虽然不是所有的儿童都是外向的，但是大部分儿童都是在三岁左右开始与同伴建立友谊，进行短暂的互动。

就像其他很多的技能那样，儿童与其他儿童进行假扮游戏的能力并不会在一夜之间发展出来。在他们开始一起假扮游戏时，他们可能只会在分享材料的时候做一些简单的假扮行为，比如切玩具水果。他们的游戏中可能并不会涉及复杂的角色，也可能不会告诉对方自己在干什么，一起制定计划。

但是，一段时间的练习后，他们的社交假扮技能就会变得更高级。他们开始学习扮演更多的角色，开始一起计划如何玩（“你是来买东西的，我是收银员”），使用语言来假扮（“你好，请问这边有打折销售的苹果吗？”），以及用更有想象力的形式来使用物件（“我们来假装这个绳索是一条蛇吧”）。

不管你是家长还是老师，在帮助儿童们一起玩假装游戏上你可以使用两个技巧：

01

给儿童准备一些假扮游戏可以使用的玩具和材料

给儿童准备适合他们目前假扮游戏水平的玩具和道具是非常重要的。在假扮游戏的发展早期，儿童使用的是与现实物件比较类似的物件和玩具。举个例子，他们可能会将玩具手机拿到耳边，用玩具茶具给玩偶喂食，或者使用玩具工具箱中的螺丝刀来修玩具车。

对于假扮游戏发展早期阶段的儿童，我们可以提供一些近似现实物件的玩具，道具和服装来让儿童假扮日常生活中的场景，比如做饭，去超市，去饭店吃饭或者去看医生。

最后，儿童可以使用一些不那么像现实中的玩具和道具来进行假扮游戏。他们的游戏也变得越来越高级，开始可以假扮一些他们在现实生活中没有体会过的活动（比如，假扮自己是公主，或者去坐宇宙飞船），在假扮时的物件使用上也变得更灵活（比如将手帕当作是私人船只的旗帜，或者大的盒子是宇宙飞船）。

对于假扮游戏发展后期的儿童，我们可以提供一些现实类和开放式材料来刺激儿童的想象力。开放式材料的例子包括不同大小的盒子，抽纸，卷纸，空的牛奶盒子或者积木。

02

你自己也可以加入游戏中

研究者发现，鼓励儿童一起玩假扮游戏的最佳方法就是在他们玩的时候加入进去。加入游戏意味着你可以自己选择一个角色进行扮演，成为儿童的一个玩伴。在加入游戏时，你可以做到以下几个重要的点：

跟随儿童的引导

让儿童引导整个假扮的游戏，帮助他们开展想象和语言技能进行练习。知道自己可以决定游戏的主题和流程后，他们可能会更有动力一起玩耍。在你想要说什么或者做什么之前，请先等待儿童是否会做出什么。你应该是他们的游戏伙伴，而不是老师。

像儿童一样玩耍

观察儿童正在做的事情，根据他们正在进行的主题找到合适自己的角色。如果儿童正在玩饭店的游戏，你可以询问他们是否需要一位收银员。如果他们正在玩医院的游戏，你可以假装自己的腿受伤了。

你说的话也最好是像你扮演的那个角色会说的话，而不是从你的角度来说。举个例子，不是说“你可以假装给我做一顿晚饭”，而是假扮成一位顾客，问“今天厨师有什么特别的菜单吗？”

加入一些新的想法来扩充假扮游戏

在扮演角色时，你可以时不时地加入一些新的想法来保持游戏的进行，扩展儿童的思维。举个例子，如果你是在饭店的一位顾客，那么你可以问服务员是否有“前菜”，是否可以用信用卡支付，或者是否有外卖服务。

加入新的词汇和想法可以刺激儿童的言语技能，也可以对假扮游戏有益处（比如，可以鼓励儿童去做前菜，找信用卡付款机器，或者找打包盒来打包你点的餐点）。确保儿童是主要引导整个游戏的，你只是根据主题偶尔加一些想法进去，让游戏变得更丰富，保持互动的进行。

鼓励互动

如果儿童在参与游戏上出现问题，那么你可以帮助儿童找到合适的角色或者行动。比如，如果几位儿童假扮成医生和病人，一位叫“程程”的儿童还没能加入到游戏中来，那么你可以说“我听说程教授是一位非常棒的外科医生。也许我们可以让他帮忙医治小红的手臂？”

这样，你就在扮演自己角色的同时帮助一位儿童找到了可以扮演的角色和可以做的行为，同时也不会打扰整个假扮游戏的进行。

比如，几位小朋友在厨房区域玩假扮游戏，你可以假装炉灶突然坏掉了，让儿童打电话要求维修。然后让另一位还没有加入到游戏中的儿童敲敲门，说自己是接到维修电话，被公司派来修理炉灶的工作人员。这样，你不仅让儿童加入到了假扮游戏中，还让游戏有所延伸。

参考文献

Weitzman, E. & Greenberg, J. (2002). Learning Language and Loving It™ -A Guide to Promoting Children’s Social, Language, and Literacy Development in Early Childhood Settings. Hanen Early Language Program.

Perren, S., Sticca, F., Weiss-Hanselmann, B. & Burkhardt Bossi, C. (2019). Let us play together! Can play tutoring stimulate children's social pretend play level? Journal of Early Childood Research, 17(3), 205-219

Kalkusch, I., Jaggy, A.-K., Burkhardt Bossi, C., Weiss, B., Sticca, F., & Perren, S. (2020). Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough? Early Education and Development, DOI: 10.1080/10409289.2020.1830248.

Thompson, B. N. & Goldstein, T. R. (2019). Disentangling pretend play measurement: Defining the essential elements and developmental progression of pretense. Developmental Review, 52, 24-41.

http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Two-Tips-for-Helping-Children-Pretend-Together.aspx