大米和小米要不要让谱系孩子晚一年读小学?

要不要让谱系孩子晚一年读小学？

这个问题很多家长都会纠结。

从幼儿园到小学，只有一个暑假的距离，但孩子面临的环境却千差万别。

在幼儿园，他们是小朋友，老师会给与更多的照顾；而进入小学，他们变成了小学生，需要独立完成很多日常事宜。

相较同龄孩子，自闭症孩子在某些方面可能存在些许落后。因此，有些家长考虑让孩子延迟一年入学来弥补差距。

但也有些家长认为，同龄孩子之间的互动非常重要，尽早融入集体可以帮助孩子提升社交、语言、心智等各方面的能力。

那么，晚一年读小学对谱系孩子是利是弊？

家长在做决定时需要考虑哪些因素？

对此，袁巧玲博士专门给大家带来一期分享。

自闭症孩子是否延迟入学

家长需要考虑的因素

文|袁巧玲

大米和小米高级副总裁

美国哥伦比亚大学应用行为分析博士/实践教学硕士

国际认证博士级行为分析师（BCBA-D）

CABAS综合应用教学行为分析师

纽约教育部核认教育督导

谱系孩子是否需要延迟一年读小学？

这个问题不能一刀切。

同样是自闭症，不同的孩子之间差异很大，家长需要从实际出发，根据孩子的具体状况综合判断。

以下几个方面给大家参考。

01

早期疗愈的重要性

首先，在谈及自闭症孩子要不要晚一年读小学之前，我想强调一下早期疗愈的重要性。

学龄前是大脑发育的关键时期，这个阶段脑容量迅速增长，脑神经元之间的相互连结也在快速发育，大脑的可塑性很高。当孩子做练习时，大脑可以很好地塑造他的行为和技能。

这个时期，孩子的学习能力很强。

同时，对自闭症孩子来说，学龄前课业压力不大，时间比较充足，而且针对性的康复机构也比较多，能够提供密集的康复训练。

所以，自闭症孩子家长一定要把握学龄前的黄金干预期，在这一阶段帮助他建立入学的先备能力，为今后的学习打好基础。

02

入学必备的十大能力

对于小学生，学校、老师、家长对他们的行为表现会有一定的要求和期待。希望他们可以融入集体、听从指挥、管理情绪等。

具体来说，有以下几点：

①听从指令

小学老师在教室通常会给出一连串的指令。这些指令需要学生们听懂、记住、执行。

比如，今天的作业是课后生字，每个字需要写3遍并组词、造句……

②模仿能力

在学习新知识时，很多时候老师会先示范，学生需要跟着模仿。

比如，老师在讲解一个新的汉字时，会在黑板上按笔顺写出来，学生要一步一步跟着抄写。

③表达需求

在学校生活中，表达需求是多方面的。

比如，在集体讨论时，需要学生们说出自己的想法；有在上课过程中，如果儿童想去上厕所，也要向老师说出来。

④互动式语言

一来一往的讲话就是互动式语言。

比如，在老师的教学过程中，为了确定学生们是否理解教学的内容，老师会常常提出一些问题，学生们需要举手进行回答。

⑤专注力和观察力

小学一节课有40分钟，孩子们不可能一直集中精力。但是老师在讲到重点内容时，往往会反复强调，这时候孩子需要专心听和看，才能理解掌握。

比如，当老师大声说“看黑板”时，孩子需要立刻集中注意力，观察老师的讲解和教学。

⑥同伴互动

学校是集体生活，很多时候孩子都需要跟其他同学一起学习、聊天、讨论问题。

比如，遇到不懂的问题，需要向其他同学请教；课间休息时，同学们会一起讨论感兴趣的动画片；课上小组讨论时，也需要跟同伴表明自己的观点。

⑦安坐能力

通常，小学一节课的时间是40分钟，在这个时间段内，孩子可能不会一直集中精力。

但为了保持课堂的正常进行，他需要能够坐在自己的位置上，不影响其他同学。

⑧独立完成活动

进入小学后，老师会要求学生独立完成多活动。

比如，独立上厕所、吃饭、完成老师布置的作业等。

⑨无干扰行为

老师需要管理一个班的学生，因此需要大家尽可能不要出现干扰教室秩序和管理的行为。

比如，当老师要求大家排队做操时，所有的同学都要站在自己的位置上。

⑩稳定的情绪

学生需要调控自己的情绪，保持稳定。

比如，在课堂中遇到比较难的题解答不出来时，可以保持平静，请求老师或同学帮助，而不是立刻哇哇大哭。

以上这些，是我们期待一个小学生出现的行为表现。但并不是说孩子需要具备所有的能力，才能够读小学。

自闭症孩子如果具备一些基础能力，可以在学校跟随，不给课堂带来干扰，家长就可以考虑让他跟着同龄孩子一起入学。

03

延迟一年的收获

这一点常常是家长忽视的，如果孩子要延迟一年再读普通小学，孩子的收获是什么？

对自闭症孩子来说，缓读一年，一定要有一个相应的干预目标：朝着进入小学的能力去加强。

这些能力就是我们前面提到的期待学龄儿童出现的行为表现。

如果在延迟的这一年里面，干预计划和之前一样，没有变化，那么很可能是白白浪费孩子的时间。

04

配套的支持和辅助

此外，家长还需要考虑的是进入小学后，各方面可以提供的支持。

在幼儿园，班里的孩子比较少，老师可能会关注到每一个人，引导大家一起玩游戏、交朋友等。

但是进入小学后，老师的侧重点会放在教学上，对孩子个人的关注度和引导会降低很多。

如果自闭症孩子在课上容易走神、注意力不集中，就很难跟上教学进度。这时，需要老师、家长、同学，能够给他们一些提示和辅助，帮助他们理解吸收知识。

所以，家长除了要考虑孩子什么时候入学，还要考虑入学后孩子需要的支持和辅助。

05

关注孩子心理

不管家长是否决定让孩子缓读，都需要帮助他做好心理建设。

因为自闭症孩子即使顺利进入小学，在相处一段时间后，老师和其他同学也会辨别出他的不一样。

比如，孩子特殊的问题行为可能会给老师带来干扰，或者他不太理人，不太跟别人互动，这样的情况多了，他就可能会遭遭受排挤。

很多自闭症孩子不太会表达，面对排挤不知道怎样跟父母讲，但心理却会留下很大的阴影。

这样的阴影可能对他今后跟人之间互动都有影响。

所以，不管孩子是否晚一年读小学，在孩子入校初期，都要格外关注他及时帮他疏导不良情绪。

总而言之，孩子要不要晚一年读小学，家长需要权衡孩子的发育状况、家庭经济情况、晚一年的收获等多方面因素后再决定。