怎样才能让孩子分清你、我、他？孩子的人称代词用得太混乱了！
有时问宝宝，‘你要不要吃苹果？’，宝宝就跟着说‘你要吃苹果’，真是哭笑不得，而且越纠正越混乱，情急之下连自己都喊出‘你是我’这样的话来……”
学习“你”、“我”、“他”是讲究方法的噢，在教学之前，先做好以下几点功课!！
①
“你”、“我”、“他”出现在哪个年龄阶段？
根据儿童语言能力的发展规律，一般10-18个月，儿童会说出第一个有真正意义的词。
普通儿童一岁半左右就能够理解常见的名词和动词，平均词汇量可以达到50个以上，如“爸爸”、“妈妈”，生活中可以看得见摸得到的“桌子”、“椅子”、“玩具”；描述日常动作的词语，如“喝奶”、“吃饭”、“睡觉”。
一岁半到三岁，儿童的词汇量会暴增，能理解约900个词汇，表达约600个词汇。可以说简单的句子，然后开始理解抽象词汇，如人称代词“你”、“我”、“他”，对比形容词“冷”、“热”、“漂亮”、“丑”等等。
因此，普通儿童在两岁半到三岁能够稳定地说简单句时，才会开始使用“你”、“我”、“他”，而发育迟缓的孩子就会更慢一点。
②
什么时候适合进行“你”、“我”、“他”的教学？
自闭症孩子功能水平各不相同，家长不用过度纠结年龄，要根据孩子自身语言能力和认知水平进行教学。
当孩子表达需求没有障碍，可以使用简单句子，并开始理解抽象词时，家长就可以考虑进行“你”、“我”、“他”的教学。
家长首先要评估孩子的语言能力，孩子是不是能够用词汇表达自己的需求？例如“喝水”，“吃饭”，“出去”等。
如果孩子已经能够表达自我需求，就表示孩子可以和外界进行基本的沟通，一般孩子的情绪和问题行为也会大幅减少，同时意味着家长可以和孩子讲通一些道理，其他内容的学习也会更加顺利。
（需要注意的是，孩子在乱用“你”、“我”、“他”时，很多家长把重点放在人称代词，结果是越教越混乱。）
③
“你”、“我”、“他”为什么这么难学
1.“你”、“我”、“他”本身是抽象的代名词，分清它们也就是要让孩子将自己、对方（你）以及第三者（他），三个不同角色分辨出来，正常发育儿童学习起来也很吃力；
2.部分自闭症孩子的记忆力较好，他们常会把家长问的“你要不要喝水?”背下来，直接用“你要不要喝水？”或者“你要喝水”来表达想喝水的需求。
3.如果家长展开教学过早，孩子词汇量积累不够，不能稳定运用简单句，对抽象词汇的理解尚有困难，家长就进行“你”、“我”、“他”的教学，结果必然事倍功半。
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