大多数婴幼儿都很喜欢观察周围的人和事物，在观察的过程中，他们不仅学会了预测人们的行为举止，对意外发生的事件也会以吃惊或兴趣表现出适度的关注。
然而，自闭症儿童的表现则不大一样。他们不仅对周围的环境缺乏兴趣，对人们在社会性交往中的面部表情、语言、声音和手势等沟通方式也缺乏必要的认识。
在社会性交往中，即便相同的事情人们也可以不同的方式因应。我们的语音语调、手势和面部表情也总是随着对象和环境不断的变换而改变。所以他们往往表现出对物体更有趣，而非随时变动且难以理解的个体。
01
弄清孩子对什么感兴趣
自闭症儿童大多对物品和玩具感兴趣，所以你可以比较容易地找到与之相关的游戏题材。
大多数孩子也喜欢和老师、家长玩一些带有身体接触的游戏活动，如嬉戏、追逐、跑跳等。如果你从孩子感兴趣物体和喜欢的活动入手，就能创造出更多孩子注意你和跟你沟通的机会，这样孩子就够能从中开始学习。
强烈的动机使孩子成为一个主动学习者，而非被动的接受者。主动学习者所表现出主动性和自发性正是自闭症儿童最需要的。跟孩子玩他喜爱的活动，他就有强烈的愿望把活动进行下去，这就给了我们很多将教学嵌入活动中的机会，让教学双方在寓教于乐中都实现共嬴。
02
采用怎样的姿态
人们的社会交往主要是通过眼神对视、面部表情和肢体动作来进行的。我们希望孩子在跟我们互动时有必要的眼神接触，并留意观察我们的面部表情，从而能够理解我们的意图。
当我们和孩子一起读书、玩玩具和游戏时，让孩子面对面地坐在我们面前，不仅有助于提高他们注意力，也可以增加跟他们沟通和互动的质量。
在游戏时，你最好放低自己身姿，让自己跟孩子保持同一水平，这样你就可以面对着孩子，较易保持跟孩子的眼神接触，有利于你跟孩子之间的沟通。
你既可以跟孩子坐在地板上，也可以让他坐在小椅子上，甚至让他坐在你的腿上。如果你的孩子比较年幼，不喜欢坐着，想要不停的移动，也可以让他跟你面对面地站着。
许多幼儿都喜欢站在桌前玩玩具，这样在桌子的另一边的你就能很容易地跟孩子保持眼神接触。尽量不要和孩子并列游戏，那样孩子就不太容易看到你的面部表情了。
03
是否将干扰因素降低到最小程度
环境会对孩子的注意力产生影响。如果你仔细观察孩子，你就会发现他容易被哪些东西或事物吸引。通常来讲，电视、电脑、电子游戏这类东西则更能抓住孩子的注意力。因此你需要能够控制好环境因素，排除可能对孩子的注意力形成的干扰，或者将其影响降低到最小程度。
你可以将暂不需用的玩具收好，放置于孩子的视线之外；将电视、电脑、电子游戏等关掉或者移出孩子游戏的场所；找一个相对安静的房间跟孩子玩互动游戏；或尽量不要有其他闲杂人员的地方。
如果你事先对环境做好了安排，你就能排除环境中的绝大多数干扰因素或将其降低到最小，从而提升孩子注意力。
04
怎样识别孩子的社交舒适距离
每一个人都会对他人靠近自己有所反应，有些人乐意其他人的靠近，而另一些人则更倾向保持相对远一点的身体距离。
为了吸引孩子对你的注意，进而与之建立起良性的沟通和互动关系，弄清楚孩子对于接触距离的远近舒适程度也就不容忽视。
大多数家长发现和孩子保持在一臂以内的距离比较好。这是一个可以和孩子谈话，一起玩或分享情感的很自然的位置。
大多数自闭症孩子都能够接受这种比较亲近的距离，假如你的孩子还不适应的话，你也许需要给他一些时间，并创造机会让他逐渐去习惯近这种距离。
如果当你靠近孩子时，他将头转开而且不看你。那么你不妨稍稍后退一点，再观察孩子的反应。有些孩子需要一定的空间距离才肯面对面地交流。
假如当你靠近孩子时，他看向别处，那么试着后退到孩子转头之前的位置，看看是否还能够继续沟通。如若不能，就再往后稍微退远一点试试。
05
有没有跟随孩子的带领
研究和经验告诉我们，对于处于语言学习阶段的年幼孩子来说，如果家长愿意跟随孩子的带领并愿意谈论孩子所关注的事，那么孩子的语言发展就会更加顺利一些。
我们应该跟随孩子的带领，而不必刻意改变孩子的活动或注意力。我们完全可以利用孩子对现有玩具或活动的注意力，来发展跟他的沟通和互动。
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