如何进行自闭症配对教学？配对是一项非语言操作技能，属于视觉执行范围，可以从拼图开始学习。
首先要准备好同样的物品和闪卡。如果用对孩子来说是高强度的东西(实体或图片)，他们会学得最好。康复训练时，说配对或放在一起；或者不说话，一次只给孩子一张图。
但如果自闭症儿童使用手语，老师除了说配对这个词外，还会说物品名称和手语，或者直接用物品名称和手语代替配对这个词，往往效果更好。因为这样可以帮助孩子把语言和简单的单词嵌入到大脑中的程序中。只要她经常听到那些单词，她就很容易理解它们的名字，接受性的认可能力也会提高。
教配对技巧的时候，不要让自闭症的孩子有机会玩那些东西。如果你认为孩子不先玩恐龙玩具，就不能在桌子上成功匹配两个玩具，请选择其他物品，或者用图片代替实际玩具。当图片与立体物体匹配时，程序是一样的。只有当孩子成为图片与实物匹配的专家时，他们才能将图片与实物混合起来，教他们匹配。这个原则很重要，尤其是你打算在以后的教学计划中用那种图片作为提示的时间表。
拼图技巧可以很好玩，因为很多自闭症孩子视力很强。有时候，拼图是一种非常有效的强化。孩子执着于完成拼图，或者执着于按某个顺序完成，可以成为教学的优势，从而鼓励他要求你拼图碎片或者其他物品。还是那句话，在他的拼图过程中，他可以用很多语言轰炸他。
如果自闭症儿童不喜欢拼图，也可以用拼图培养他的视觉技能，在拼图碎片和强化物之间仔细建立良好的联系，这样就可以做到。比如电视开着，让孩子移动拼图碎片，即使轻微移动到正确的方向，只要移动到位置，也会给他额外的强化。逆向训练也很有效。比如给孩子一个拼图，只差一个就拼完了，然后让孩子拼完。一旦他完成了只差一个就好的拼图，下次他会给还差两个的残图让他拼。
准备做拼图技能训练的时候，买适合孩子的种类，画面是家用物品或者农场动物。可以递给自闭症儿童小猪拼图，嘴里说:猪，猪，猪。这样，孩子在没有别人帮助的情况下，就会把图片放在正确的位置。
在语言行为方法的早期阶段，建立接受、模仿、视觉执行等技能，会对自闭症儿童的行为产生良好的积极作用。如果经常练习这些技能，可以增加孩子听从指令的表现。通过练习，你自己的辅助和拆除辅助的技能会提高，孩子的语言技能也会提高。
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