我跟孩子处成了“损友”，就是可以互损的好朋友

“摘帽”家长的干预之路

“我跟孩子处成了“损友”，就是可以互损的好朋友，

我喜欢跟孩子互损、互怼、故意跟她抬杠，无论干个什么事我都要去惹她一下，如今已经15岁上初中三年级了，有些内向，现在享受着和同龄人一样的豆蔻青春，未来还有很多精彩等着她去体验。我很庆幸自己得到了很多人的帮助，也很庆幸自己选对了干预方式，最终的结果不负所望。

在小花两岁左右的时候，我开始发现孩子跟别人不一样。

她不喜欢跟别的小孩子玩，喜欢自己玩玩具，也不如别的小孩懂事，同龄的孩子在别人拿了他的玩具用了他的碗，都会像宣告主权一样声明“这是我的！”但小花就没有这样的“物权意识”，且没有分享意识，上幼儿园也不跟家长分享趣事，也没有分离焦虑，心里隐隐觉得孩子发育落后了，但当时也未听说过自闭症，直到在网络上看到一篇文章，“什么样的孩子是自闭症”，当时小花三岁半，我发现文章里列举的一条一条自闭症孩子的特征，小花都能对应上，越看越心慌，心理的怀疑越来越大，到最后我崩溃大哭，不知道该怎么办。

遇见游戏，遇见老陈

为了帮助孩子，我在网络上搜索自闭症相关资讯，我就找到了当时国内比较大的论坛，当时全国很多爸爸妈妈都在这个论坛上讨论，我浏览了很多帖子，参加了很多期陈鸿伟老师开展的家长课程，我彻底了解了自闭症和自闭症干预是怎么一回事。

后来一直到孩子上小学，在机构上了三年的课，同时干预跟融合，直至孩子上学以后，我仍在继续干预孩子，经常向陈鸿伟老师请教，学习并实践。

我非常庆幸，从我刚发现孩子是自闭症到着手干预走上正确的干预之路，只用了三个月，没有浪费孩子的最佳干预时间，我没有在机构跟干预方法之间花太多的时间。

我的成功经验（秘籍）

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机构干预：首先在机构的选择上，国内机构很多，理念也是五花八门，绝大部分还是以教认知为主，但我认为孩子上机构培训，主要还是学习与人互动，通过老师的带领，让孩子感受到游戏的乐趣，进而感受到与人玩的乐趣，让她觉得人比玩具好玩，然后产生与人玩的动机。

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家长干预：家长参加培训学习干预知识，然后就是大量的实践，在与孩子的相处中发现问题解决问题。要学习如何与孩子玩，成为孩子第一个好朋友，第一个能读懂孩子、理解孩子行为背后的逻辑的人，如果孩子能跟家长开心地玩起来，那么离她交到第一个同龄玩伴的时候就不远了。孩子当时基本上也只是每周两到三次游戏课，每次两小时，不是很大的压力。

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干预理念：关于自闭症干预的书，我读过很多，ABA的RDI的，全都看过，但是我还是最喜欢陈鸿伟老师推荐的书和活动手册，尤其喜欢RDI的书，毫不夸张地说，我竟然会看科普类的书籍看到泪流满面，觉得这就是我想要的干预方法，说到我的心坎里了。首先如果孩子有严重行为问题当然是需要考虑纠正，没有行为问题的孩子不表示她的发育就没问题，对于没有行为问题的孩子，孩子的情感发育和心智提升，是关注的重点。

而情感发育和心智提升，没办法像教认知那样去灌输，只能通过互动，游戏，让她体验到乐趣，进而对互动的对象产生感情，同时自己的喜怒哀乐得到激发，自豪感、羞耻感、尴尬、郁闷、窃喜、无语等丰富的情感得到滋养和发育，同时也在互动中了解别人的所思所想，揣摩别人的意图，同理别人的感受，所有这一切情感发育和心智提升都离不开与人的互动沟通交流。

我是怎么干预的

1、玩伴 

小花一直都有贴身玩伴，亲戚家的邻居家的同龄孩子，我都会尽量创造机会让小花跟她们一起玩。

2、陪孩子玩 

我喜欢跟孩子玩，觉得跟孩子玩非常开心仿佛回到了童年。玩得越多，越有灵感，玩起来越轻松，我和孩子经常一天天都是快乐的。

3、我与孩子养成了某种默契 

每次发生好笑的事，我都会故意看看她，比如爸爸放了个屁，我就看看她，然后我俩相视一笑。但是首先孩子是要觉得好笑的，或者我们可以制造乐趣、让她觉得好玩，久而久之我俩就养成了一个默契，一有好玩的事，我俩就相视一笑。原本我还担心过孩子的眼神能力，后来由于有了这个默契，我再也不担心小花的眼神问题了。

4、先帮孩子 首先照顾孩子的情绪 

在家里爸爸有时候会有些严厉，冒犯到孩子的情绪，我都是帮着孩子说话，把姿态放低，“你为什么这么凶”，“干嘛凶我，不许凶我”，家人如果也是不小心惹到孩子生气，我也会先帮孩子说话。这样不仅能照顾到孩子的情绪，让孩子知道她有这种情绪是正常的，还能帮助孩子表达，把她说不出来的话帮她说出来，她也能学会。这样做给了孩子很多信心和安全感。

5、给孩子提建议或意见的时候要看孩子的反应 

避免给孩子提太难的建议，孩子如果做不到，她会有挫败感，有被否定感，是不是只有我做不到。给孩子提建议时要尝试看看，如果觉得她做不到的建议就少说了，不要说了，避免超过孩子能力，避免挫败感。

6、我跟孩子处成了“损友” 

就是可以互损的好朋友，我喜欢跟孩子互损、互怼、故意跟她抬杠，无论干个什么事我都要去惹她一下，孩子小时候还会反驳我，后来慢慢习惯了就会怼回去，也损我怼我，还说“是不是天天看我不顺眼！”。我让她了解了这种相处的乐趣。

7、帮助孩子梳理思维 

孩子没有这种思维能力，我们就一点点地拿实际发生的事梳理这样也能教会孩子。比如说孩子把作业本弄丢了，但是她不知道自己放哪里了，我就引导性地问她：“昨天老师有没有发给你呀？”“发给你之后你有没有放到书包里呢？”“是放到桌子上了还是抽屉里了？”这样一点一点帮助孩子回溯，久而久之孩子也能自己学会梳理。

8、拒绝让孩子“飘在半空中” 

我经常跟孩子聊身边人的性格特点，身上发生的趣事，叔叔做了什么，阿姨喜欢做什么的小习惯小爱好小缺点，故意跟孩子背后说人家小话（不是坏话啊），久而久之孩子慢慢就理解了人的多面性，身边人都是多么有趣的，帮她梳理身边人的故事，我也经常带她去我单位，认识我的同事们，后来我们邻居，我同事身上发生的事她都很清楚。

我遇到的苦难与克服方法

1、那时候智能手机微信还没开始流行（我记得孩子上一年级我买的智能手机，开始使用微信，她们班群是第一个微信群），求助渠道较少，我们遇到问题都是上课时问陈老师，平时就去论坛上讨论。

2、我真正遇到比较大的问题就是，孩子在和别的小朋友玩耍时，我看到别的小朋友对她耍心眼或“欺负”她时（绝大部分小朋友并没有恶意，只是一种本能采取对自己有利的策略），心里很是煎熬揪心抓狂，但是却帮不上忙，所以后来她和别人玩时，我就刷手机，所谓的眼不见心不烦，哈哈～～

3、孩子也有一段时间刻板比较严重，那算是一个阶段，大概半年时间，后来她综合能力上来了，她也就不再纠结这些了。

4、家里也有意见不统一的时候，但是还好，主要以我的意见为主。

我的分享暂时到这里啦，大家看到我的分享有什么感想呢？

在干预小花的过程中，

还有很多小故事想分享给大家，

我的日常干预，思想转变等，

还想对NT家长介绍我们“来自星星的孩子”

不要用有色眼光看待他们，

希望更多的家长朋友认识“自闭症”

接受他，接受孩子们的“与众不同”