我的教师感悟
最近预备班的孩们都有不同程度的进步，看到他们为了考试而积极准备，我内心感到高兴。预备班的孩子们对自身都有一定的认识，也对自己在新的一年设定了目标，这是他们积极的表现，整体来说，他们的心态还不错。
首先说一说庭羽，他的性格比较外向，属于讨好型的性格。在他犯错的时候他会说老师您别生气，我怎么做你才不生气呢？他会担心老师生气对他不好。而他在表现好的时候，他会对老师说老师我做得好你表扬我吧。他会经常找老师沟通，没事儿的时候也会问一些小问题，比如自己的衣服是什么颜色，自己的餐具是什么颜色等等。他心态上总体来说积极向上，在即将考试前，愿意配合老师复习语文知识等，但他有时候课堂纪律意识较淡，话会比较多，所以我需要平时多跟他加强纪律意识。
彦芃总体平稳。以我的观察，彦芃特别在意老师的评价，而且容易受别人的影响，他心态也比较积极向上，爱学习。在期末考试前虽然生病了，但也没有落下课程，可见父母平时对他的学习是有要求的。他基础比较好，口语也不错，所以学习起来也更有劲。但他在班里有时候会刻意模仿坏行为，比如看到班级有点乱的时候，他会趁机调皮一下，在地板跪一跪，吸引老师关注。对于他这种行为，我会明确告诉他不能这样做，而且我也经常鼓励他，要在班里做榜样，带领同学们都往好的方向做。
唯航有一定进步。他有一定的学习能力，而且很爱看书，即使不认识字，也喜欢没事儿翻一翻书。他的主要问题在于行为，吃手、打自己这样的行为淹没了他的乐观心态和学习能力。他的行为问题只有靠家校合力帮助他克服，并且需要靠一对一的沟通帮助他认识到自己要学会控制行为。他对自己的认识还是有的，也知道吃手和打自己行为不好，但就是控制不住。
目前唯航打自己的行为好一些了，但他依然会很在意班级其他同学的问题，有时候老师在教育其他孩子，他一紧张，也会打自己。这个问题在1月表现比较突出，所以我经常帮助他开导，不要受其他同学的影响。另外，唯航同学有学习能力，但需要老师和家长盯着，因为他掌握不是很扎实，有些东西学过不温习会容易遗忘，新学期伊始，一方面要督促他克服行为问题，一方面鼓励他找到更好的方法来学习生活。
洪宇心态上有进步。他对自己还是有认识的，知道自己擅长什么，不擅长什么，渴望爸爸妈妈对他燃起信心和爱。他看起来不在意老师的表扬，但其实他是个什么事情都需要鼓励和赏识的孩子，如果家人和老师看低他，他会感应到并且做的更差。只有给予他加倍的鼓励，推着他前进，他才会更好地表现。所以他似乎和翔哥一样，需要更多的心理支持。
在给予信心方面，我几乎每天都会对洪宇说“加油哦宝贝”，“看好你”，“你可以的”等等。他会慢慢表现得好一些，虽然慢，但是他没有拒绝成长，这一点老师和家长们都有感触，洪宇在心态上更加积极了。
梓欣总体上表现平稳，虽然还是有发脾气，躺地等行为，但在老师和家人的鼓励下，状态上较以前更积极一些了。临近考试，梓欣能和老师一起复习拼音等知识，并且在打字沟通上进步很快，这说明他内心还是渴望自己被更多的赏识，渴望发掘出自己的才华的。尽管外表上看起来无所谓学习，实际上他渴望找到目标，找到兴趣并施展自己。所以，对待梓欣，我坚信他是有能力的，只是他对环境要求比较高，如果一对一，他会做的很好，一对多他有时候会分心，不爱配合，这需要时间去磨合。新学期我会在自理方面，多给予他展示的机会，让他找到自信。
子烨也是有进步的，虽然他心理活动强度大，高兴的时候就哈哈大笑（笑的很大声），不高兴的时候毫无征兆的就哭起来。老师们注意到这个问题后都在帮助他改善，他也知道自己情绪控制不好，有时候属于控制不住，有时候属于故意搞事。不管怎么样，现在的子烨通过键盘已经能越来越意识到自己的情绪控制是个问题，是需要努力克服的。从他打过的话可以找到一些方向，他需要好的老师，需要老师同理，他自己知道这样的情绪（忽高忽低）是不好的。在这一点上，我需要更多的同理子烨，找到让双方都接受的方案解决问题，不要一味要求他，而是更好地执行温和坚定。
预备班的孩子们在新学期中都有了变化，他们已经越来越适应打字沟通，相信不久的将来，他们能通过键盘更多地表达，更深入地思考，给予我们老师更大的信心去带领好、教育好、管理好班级。
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