居家训练孩子不听话，你给的指令正确吗？

在自闭症儿童的康复过程中，动作指令也是自闭症儿童康复治疗的一部分：即老师或者家长说出指令，让自闭症儿童听指令做出相关动作。

自闭症孩子听指令的能力需要训练吗？家长怎样锻炼自闭症孩子听指令的能力？接受训练的时候，孩子总是不听指令，这让自闭症孩子家长们头疼不已。孩子到底为什么不听指令？怎么才能让孩子听指令呢？

这是大多数自闭症家庭多面临的苦恼与困扰，如何让孩子更好的听指令完成动作呢?

接受指令是自闭症孩子们想要康复的第一步，因此，是否接受指令对于自闭症孩子的干预训练非常重要。

然而，有一部分自闭症孩子不听指令，对家长或老师发出的指令充耳不闻。这是为什么呢?笔者通过分析和总结，得出来他们不听指令有可能是爸爸妈妈们忽略了这几点问题哦。

1、听讲能力不足(听觉注意力、听觉理解能力差);

2、孩子的自我控制能力相对不足;

3、孩子缺乏自信，逃避训练。

找到原因我们就要“对症下药”，每一个问题都有相应的解决办法，爸爸妈妈们要认真了解孩子的问题所在，才能更好地帮助我们的孩子。

一、首先是训练孩子的听讲能力

1、训练自闭症孩子的辨别能力

听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果。

家长可以经常让自闭症孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强他们的听觉分辨能力。

2、训练自闭症孩子的理解能力

听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与自闭症孩子交谈，多让他们接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇。比如，口头布置任务让孩子完成；对成语故事做判断并回答问题等。

3、训练自闭症孩子的听觉记忆能力

听觉的记忆能力是指孩子能保持并复述所听到的各种信息的能力，通过听觉记忆能力的训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，而且还可以促进孩子进行新老知识的联系，产生联想，加强对所学知识的理解力。

家长可以选择一些自闭症孩子感兴趣的、难度不同的语句，叫孩子认真地听并让孩子模仿表述出来，以此来提高自闭症孩子的听觉记忆能力。

4、训练自闭症孩子的听说结合能力

在现实生活当中，听和说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话时总是语无伦次的。

听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。家长可以通过训练自闭症孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事，自编故事的结局的形式来训练自闭症孩子的听说结合能力。

二、提高自闭症孩子的自我控制能力

很多家长都在反应，孩子现在慢慢可以听懂一点指令了，可是他们真的没有办法坚持太长时间，其实家长们可以通过给自闭症孩子做一些感知动作方面的一些游戏训练.

比如：走直线、蜘蛛爬行、静站、静坐等等，让孩子们劳逸结合，也能达到训练的目的，来提高自闭症孩子的自我控制能力。

三、帮助孩子建立自信

各位爸爸妈妈一定不要着急，首先要给你自己建立信心，然后才能感染到小朋友，在对他们进行干预训练的时候，爸爸妈妈可以选择通过做游戏的方式让孩子在不知不觉中能力得以提高。

而且对于孩子的进步，家长要及时给予奖励，无论是物质的还是口头的，一定要让孩子知道自己的行为得到了提升，而且爸爸妈妈之间也要相互鼓励，这对自闭症孩子自信心的提高非常有帮助。

四、让孩子更好的听指令完成动作

1、选择躯体运动中枢具备的动作

如：孩子已经会走路,那么就教孩子“踢球”，孩子只要在往前走的时候就可以把球踢走，这对孩子来说很简单，并且成功的几率很大，并且能够很容易的得到强化。

如果选择孩子的躯体运动中枢还不具备的肢体动作，来训练孩子的指令，那么要会花费很大的精力，并且孩子还会很反感。

首先，孩子需要通过重复的训练学会控制自己的肢体，知道这个动作怎样才能够通过神经控制来完成。其次，孩子在学习的时候成功的几率很小，总是不能够很好的完成，并得到强化，那么孩子很可能就会不愿做这个项目。

2、指令与多种辅助相结合(触觉，视觉，味觉，嗅觉等)

只有多种感官参与的指令才能够使记忆保持的更持久，更容易掌握。如：教孩子“洗手”。刚开始的时候，可以把水盆直接的放到孩子的眼前，当发完指令的时候，就让孩子的手放到水盆里面，辅助孩子来完成。

在学习这个项目时的辅助有：视觉的辅助(孩子看到水盆)和触觉的辅助(孩子在洗手的时候水对触觉的刺激)。

3、声音刺激一定要清晰一致

只有声音刺激清晰了，孩子的听觉中枢才能够更容易辨析对声音刺激进行编码，并很容易的记住这个固定的声音刺激。指令用语只有前后一致了，孩子才能够更好的把固定的声音刺激与固定的肢体动作建立神经连接。

4、不断重复

当孩子在学习指令的时候，要不断的重复，才能够使听觉中枢与躯体运动中枢的神经建立起新的神经的连接。当孩子已经学会这个指令的时候，还要不断的重复加强。

新的神经只有在不停的应用中才能够得到加强，建立起牢固的连接，其实就是“用进废退”。

如：孩子刚学会指令“拍手”，就又教孩子学习别的新的指令，那么由于孩子这个神经连接没有得到接续加强，停一段时间之后它们之间的连接就会被消弱，甚至完全的中断。

5、及时撤出辅助

如果辅助撤出的不及时，孩子就会产生一种依赖，就等辅助到的时候，才去完成动作。

6、肢体动作、声音刺激要有大的区分

这个原则用在当孩子已经学会一个指令，要学习下一个指令的时候。而且在学习指令初期最为适用，首先，这个动作要与孩子刚刚学会的指令，用到的肢体部位用很大的区分。

如：孩子刚刚学会上肢的指令“拍手”，那么下个教孩子下肢的指令“踢球”。如果接下来教孩子“拍腿”，因为这个指令和上个指令都有拍的动作，孩子就容易与上一个指令的动作混淆。

其次，上一个指令的声音与要学习的指令的声音刺激要很容易区分出来，最好不要出现同一个音节或者接近的音节。如：上一个是“拍手”，这次学习的是“踢球”，这两个声音刺激的差别就很大，孩子的听觉系统很容易就辨析出来。

最后，如果两个指令之间的声音刺激的差别不大，用到的肢体部位的差别又不大，那么孩子的神经连接在建立联系的时候就更容易混乱。如：“拍手”与“拍肩膀”。有共同的音“pai”，并且都用到了“双手”。

7、及时泛化

首先，不同的人发同样的指令，孩子也能够独立完成。

其次，在不同的环境种中发同样的指令，孩子能够独立完成。如：孩子在学校能够做“起立”，在家也能做到。

最后，指令用语的泛化。如：“拍手”，泛化到“李某某拍拍手”。孩子学习的最终目标是要在生活种应用，所以要尽可能多的在不同的真实情景中，用不同的言语来泛化孩子已经掌握的指令。

8、吸引孩子的注意力

大人在发出指令前，注意和孩子的视线保持接触。这一点对帮助自闭症的孩子将注意力集中在指令上很有效果。如果你的孩子能够看着你一字一句地发出指令，甚至观察你同时做出的动作，那么ta能够听从指令的几率就会大大增加。

发出简短指令吸引孩子注意力。

9、保持指令的简短、扼要

与其给孩子一长串的动词，不如把指令拆分成单个短语。如，若你想对孩子表达“去你的座位拿出餐盒和帽子，我们一起去外边”。那最好的办法是先对ta说“去你的座位拿餐盒”；等ta完成这步指令后再说“拿上你的帽子”；最后说“咱们一起去外面”。

10、提出替代性行为指令

在生活中家长经常对孩子说“别干这个”，结果孩子往往“不听话”。发生这种现象是因为，孩子没有得到替代性的行为，于是只有继续手中的动作。由此，我们需要给孩子指明一个替代性行为，来解决问题。如，你在马路上跟孩子说“别跑”，改成说“拉着妈妈的手一起走”。

11、 让孩子重复你的指令

当孩子对你给出的多步指令无所适从，你可以让孩子重复你的指令。如我们让孩子穿鞋、出门、上车，可以一边做出手势，一边给出指令。之后问孩子：“刚才我说做什么？”，待孩子重复后，再让ta去做。

一开始，这对于孩子可能会有些难度，但随着练习增加，就会有所改善。我们可以先从一步指令过渡到两步指令，再逐渐增加到三步指令。给孩子一个过渡阶段，也有利于建立ta们的信心。

12、及时强化孩子

强化是ABA（应用行为分析疗法）中很重要的一个步骤。这不仅针对自闭症干预，在我们的日常生活中也无处不在。如，工作人群辛苦加班，是把期待老板给自己升职加薪作为一种强化。

所以，要想训练孩子听从指令，需要用上强化。如，当孩子每次听从指令后，就表扬ta（外部强化）; 或让孩子执行复杂指令时，不时穿插着简单指令完成让ta完成（内在强化）。只有不断地、有策略的强化，才能最快速度地提高孩子听指令的能力。

除了单纯地训练孩子听指令，在日常生活中我们也可以通过游戏，来帮助自闭症儿童通过遵守游戏规则，来达到听从指令的目的。

六、首先是训练孩子的听讲能力

1.找积木

对于喜欢玩积木的孩子，我们可以通过与ta一同玩耍的过程，让ta帮你找不同颜色、不同数量、不同字母标识的积木。这不仅能帮助孩子提高记忆力，还能锻炼了孩子的听指令能力。

2.我们都是机器人

让孩子扮演机器人的角色，接着蒙住孩子的眼睛，对ta发出指令，如“向前三步—后退一步—再转圈”，等孩子熟练游戏规则后，由你来扮演机器人，让孩子给你发指令，训练孩子的听从指令能力与发出指令能力。

3.我说你画

对于有绘画能力的孩子，我们可以向孩子描述一副图画，然后让孩子按照描述画画。我们可以先在纸上画马路、商店、大树等，然后对孩子说树上有只红色的鸟，小朋友过马路去商店买冰激凌等。

接着等孩子画好后，让ta给你发指令，在这样的互动下，孩子的参与兴趣会越来越浓。

结束语：

在训练自闭症孩子听从指令时，要和孩子多做一些他感兴趣的活动，多进行感情沟通，建立感情，抓住训练契机，及时给孩子发指令，同时也不要轻易发指令，而发出的指令一定要兑现，达到你的目标，否则你的指令会打折扣。

发出的指令语言要准确、扼要，目标要明确，并观察孩子的反应，给予必要的辅助和及时的强化，增强孩子对指令的依从性和参与能力。